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1.
我国知名大学校长个人特征研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
对34位知名大学校长个人特征研究发现:33位为男性而只有1位女性,他们主要来自东部和中部发达地区,94.11%在40~59岁时成为大学掌舵人,91.17%具备研究生学历,94.11%理工科专业出身,61.76%有国外大学学习的经历,50%至少有一个本校的学位,50%是中国科学院或中国工程院士,平均任职年限为4.6年,这些特征表现出与国外知名大学校长特征的差异性,并对知名大学校长的涌现和更好成长以及知名大学的发展有一定启示。  相似文献   
2.
大学研究性教学内涵、特征和过程   总被引:13,自引:0,他引:13  
研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过教学过程的研究性,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学,其特征表现为教学目标的超越性、教学内容的生成性、教学过程的探索性、教学时空的广延性、教学评价的发展性、师生关系的共进性,其过程主要包括开始、展开和评价三阶段。  相似文献   
3.
笔者通过对FDI的相关文献进行回顾和梳理,将FDI分为引资、引技、引智三个指标,通过11个外资主要来源国2001~2011年的面板数据,实证分析FDI质量对技术进步的影响发现,相比国内的R&D,引资、引技、引智的技术进步效应都有滞后性,而引技、引智的技术进步效应比引资因素更有滞后性,长远来讲引智的技术进步效应更为强大。  相似文献   
4.
幸福的科学   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文作者阐述了揭示谁幸福、谁不幸福以及为什么幸福和不幸福的科学研究结果,指出了幸福者的特点,以及幸福感与年龄、性别、财富、亲密关系和宗教信仰的关系。  相似文献   
5.
当代西方人文主义教育思潮的教育思想及其启示   总被引:5,自引:0,他引:5  
在西方 ,人文主义教育有着悠久的历史。当代西方人文主义教育思潮主张教育以人为中心 ,促进人的发展 ,培养自我实现的人 ,其主要教育思想是 :教育要尊重人 ,培养“完善的人性”,促进“人的潜能充分发展”;教育者要研究、满足受教育者的需要 ;教育要培养创造型人才 ;以人为中心的教学观。这些教育思想对我国当前教育的借鉴意义和参考价值  相似文献   
6.
积极吸引与利用大型跨国公司投资,从而推动中国经济技术的发展和工业化、国际化进程,推动中 国产业升级和国际竞争力的提高,已成为各级政府的共识。目前,我国正面临着国内国外两个层面的历 史机遇,在这种新形势下,如何进一步吸引大型跨国公司来华投资,已成为一项重要的课题。  相似文献   
7.
试析影响高校凝聚力的因素   总被引:2,自引:0,他引:2  
高校凝聚力指高校对教师的吸引力,教师对高校的满意程度与向心力,教师之间及教师与其他学校成员之间的相互吸引力或接纳程度, 影响高校凝聚力的因素有外部因素和内部因素,前者是:社会生活方式和对人才的重视度、教师的社会地位、高校的知名度以及高校的外部压力,后者为:工作目标、工作特性、组织结构、管理制度、校园文化、管理者以及人际关系.  相似文献   
8.
影响编辑审稿的心理效应   总被引:5,自引:0,他引:5  
详细分析和论述了八种心理效应对期刊编辑评判、取舍作者文稿的不利影响 ,提醒编辑和作者格外注意 ,以客观、公正、准确地审稿和提高投稿的命中率  相似文献   
9.
科学发展观与大学理念   总被引:3,自引:0,他引:3  
坚持以人为本,实现全面、协调、可持续发展,促进经济社会和人的全面发展是科学发展观的高度概括。科学发展观的形成对大学产生了积极影响,促成和丰富了以人为本、可持续发展和促进人的全面发展的大学理念。科学发展观和科学的大学理念为大学发展中的若干问题提出了新的解决路径。  相似文献   
10.
班级规模是影响高校教学质量的重要因素之一,高校班级规模过大,必须加以控制。从政府看,要树立正确的教育观念,执行教育法规,增加高等教育投入;从高校看,要将学生利益放在首位,将教学质量视为学校生命线,遵循和落实国家教育法规,丰富教学资源,适时调整专业结构,引导学生合理选择专业,提高专任教师的上课率。  相似文献   
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