深度学习时代已来临

"碎片化"是近年来的一个热词,与之相关的短语包括碎片化阅读、碎片化娱乐、碎片化学习……但在当前以知识经济、数字化、人工智能等为特征的时代,在职场要求工作者精通专业知识与技能、能学以致用并具备迁移能力的时代,以碎片化知识为对象、以识记为主要手段的浅层及碎片化学习已难以满足人才发展需求,每个人都应学会深度学习。     

“反英雄”、娱乐狂欢、碎片化叙述——解读微电影的文化镜像

电子技术和互联网技术的发展推动了"微时代"的来临,"微电影"成为张扬个性与时代文化的显性场域,本文进行的工作就是试图分析"微电影"特有的草根性、碎片化以及大众狂欢性质,来解读其自身体现的文化镜像。     

基于语文教学分析中职学生阅读“碎片化”

新媒体时代的到来催生了"碎片化"阅读现象,只要拥有一部智能手机,阅读可随时随地进行。"碎片化"阅读既表现为大众现象,更十分普及于大中专学生群体。就中职学校语文教学来看,中职学生"碎片化"阅读的利弊同在,不能回避这样的客观现实,扬长避短、借力发力才是实事求是的必然选择。所采取的对策应包括:支持和利用,理性和引导,交流和思考。而最终目标就是要激发学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读内容,培养学生的阅读习惯,提高学生的语文素养。     

“一带一路”倡议下IIA投资仲裁机制的区域化改革前瞻

就国际投资协定(IIA)中解决投资者与东道国之间投资争端的国际投资仲裁机制面临的"正当性危机"而言,IIA的碎片化无疑是成因之一,而其多边化或区域化则有助于提升IIA条文解释的一致性和仲裁裁决的可预见性。欧盟正在推动IIA投资仲裁机制的多边化,并使其成为联合国国际贸易法委员会的工作议题。我国和一些"一带一路"沿线国家是该议题工作组的成员。以此为契机,我国应推动"一带一路"倡议实施下IIA投资仲裁机制的区域化改革,寻求"一带一路"沿线国家都能接受的改革模式。     

浅析“互联网+”视域下高职高专思政课碎片化教学

当前高职高专思政课教学中存在着大量的问题,如何提高课堂的"抬头率"、如何增强课堂的"实效性"是急需解决的问题。今年的政府工作报告中,"互联网+"再次成为"热词"。报告提出要加快在各行业各领域推进"互联网+"战略,并明确提出了"互联网+教育"这一概念。本文通过论述"互联网+"思政课教学模式,让手机进入思政课课堂教学中,旨为提高思想政治理论课实效性提供参考意见。     

萧红《呼兰河传》碎片化书写解构与探微

《呼兰河传》具有不同于传统小说的特色.由于"萧红体"所倚重的细节渲染、诗性表达,小说用支离破碎的场景碎片、沉重的故事碎片、复杂的情绪碎片搭建了愚昧落后的小城,为进一步解读提供了可能.整体而观,这是一部结构松散、等待阅读勾连的小说,而碎片化书写是该文本的典型特征.相较于故事性经营,碎片化结构特征及细节渲染、诗性表达能将抒情传统在文本叙事中极致发挥.同时,经由碎片化的写作方法,萧红成功搭建了呼兰县城的整体形象,并抒发了浓郁的黍离之思,对旧制度下的沉疴宿疾进行了揭示、批判,对基于弱势群体的生命灾难给予了悲悯与同情.     

互联网背景下的碎片化学习

在互联网背景下的碎片化学习,已成为高校大学生获取知识不可或缺的重要部分。碎片化学习具有零存整取的特点,适宜制定多样化的学习策略;它具有内容粗糙、结构松散、周期短暂,草根发声、信息繁杂、方式多元,表达丰富、平台多彩、选择多样的特点。在构建"互联网高校教学"时要着重将碎片化知识进行整合,化繁为简、精简全面,组建成完整的"互联网教学"大系统。