幼儿家长教养观念及方式的现状调查——基于祖、父辈教养的比较

家庭系统的重要他人的教养观念、教养方式对幼儿的发展有着潜移默化的影响。文章采用问卷调查的方式，考察幼儿家长的教养观念及方式，探究祖辈、父辈两代人在幼儿教养上的共性与差异性。结果发现：多数家庭的祖、父辈共同参与幼儿的教养，父辈多为主要教养者；祖、父辈获取及解决教养难题的途径、教养观念及教养方式既存在共性又存在不同程度的差异性。正视两代人教养的共性和差异性，发挥其中有利之处，规避存在的不足，对幼儿及其家庭大有裨益。     

“新常态”下祖辈教育状况的调查分析

运用2013年以来在广东经济—社会、人口—家庭等新常态下的4间初级中学的问卷调查等实证材料,从定性和定量的结合中分析了初中生祖辈教育家庭三代人的基本情况、家庭生活环境的基本情况、家庭成员的人际关系、祖辈老人的教育观念、祖辈老人的教育行为,指出祖辈教育越来越成为广东城乡居民家庭生活和家庭教育的"新常态"。应进一步加强这方面的研究和指导,使之与亲子教育水平共同提高,与学校教育、社会教育协调联动,使正能量不断增长。     

祖辈对独生子女教养的行为和意识：以南京、镇江四所幼儿园210份调查问卷的分析

本文通过对南京、镇江两市210份祖辈对独生子女教养的行为和意识的调查问卷的分析，说明独生子女的祖辈对独生子女的学前阶段有着不同忽视的影响。     

代际交换:隔代抚养的实质与挑战

隔代抚养是当下普遍存在于我国城乡家庭中祖辈参与或独立抚养孙辈的一种照护形式。根据祖辈投入到抚养孙辈的责任大小、时间长短及角色定位的不同可以将其划分为“部分转让,较完善替代”“部分转让,局部替代”“全部转让,局部替代”以及“全部转让,较完善替代”四种类型。隔代抚养虽然存在诸多问题,但具有现实的合理性和必然性,是理性互惠与利他主义原则的有机结合,包含了物质服务及心理在内的代际传承与代际交换。这种抚养方式促进了家庭人口的流动,增强了家庭代际互动,同时增加了家庭成员的角色冲突与代际矛盾,形塑出新型代际关系。为此,要抛弃隔代抚养剥削论或义务论而强化代际依存和互惠共赢观念,发挥政府在隔代抚养中的政策引导作用,积极整合力量开展广泛的社区照顾服务,增进祖辈老人的社会适应与社会融入问题。     

祖辈抚养对幼儿社会性发展的影响

随着高龄化社会的形成,祖辈隔代教育现象越来越普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下,该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。本文通过对祖辈抚养人的访谈分析了祖辈抚养产生的原因,探讨了祖辈抚养对幼儿社会性发展的影响。     

祖辈对独生子女教养的行为和意识——对南京、镇江四所幼儿园210份调查问卷的分析

本文通过对南京、镇江两市２１０份祖辈对独生子女教养的行为和意识的调查问卷的分析，说明独生子女的祖辈对独生子女的学前阶段有着不可忽视的影响。     

老带孙，念好隔代教育经

调查显示，北京约80％的孩子接受隔代教育，上海50％-60％的孩子由祖辈教育，在全国近一半的孩子接受隔代教育。尽管祖辈家长在育儿方面有空闲、耐心和经验，但他们也存在着溺爱、育儿观念陈旧等弊端。如何让隔代教育做得更好呢？     

试论祖辈探望权的法律保护

修改后的《婚姻法》确立了探望权制度，这是立法上的一大进步，具有重大的社会价值，但未赋予祖辈探望权是其不科学之处，有待完善。     

“家”“园”合作共建和谐的对策思考——以幼儿教师与祖辈家长的沟通为研究视角

幼儿园和幼儿家庭的有效沟通是构建和谐"家""园"的基础。分析了幼儿教师与祖辈家长沟通出现问题的原因,认为幼儿教师与祖辈家长的观念差异、对彼此的偏见、缺少沟通技巧等是重要原因。探讨了幼儿教师与祖辈家长有效沟通的策略,提出教师应运用恰当的沟通技巧和方式、学会主动沟通、鼓励祖辈家长主动参与幼儿园的教育工作、展示对幼儿的关爱以及转变对祖辈家长的偏见,从而使家园教育形成合力,共同促进幼儿的成长。     

隔代抚养，是放弃 还是继续？——带养孙子，让我们有苦无处说

当今，许多年轻夫妻忙创业，忙工作，忙“充电”，或者忙发财、忙享受，把孩子交给了爷爷奶奶或外公外婆带养。这种“隔代抚养”的家庭形态，在我国城乡已呈普遍现象。据有关方面调查．目前我国家庭中的“隔代抚养”占到了4％以上，而且孩子年龄越小，与老一辈共同生活的比率越高。有人推测，随着独生子女政策的继续推行和社会老龄化的加快，“隔代抚养”的现象还将更加普遍化。事实上，相当多的年轻夫妻在抚养孩子方面，已经完全依赖于双方的父母，显得无能又乏力。那么，是什么原因使得“隔代抚养”的现象越来越严重?祖辈抚养孙子孙女有什么样的利弊得失呢?这种方式还要不要继续？本期就此策划的这组报道，也许能给读者提供一些思考。