我国企业组织学习测度体系实证研究

组织学习行为在国内外方兴未艾,组织学习测度体系的建立是提高组织学习效率的首要前提。本文在国内外组织学习研究成果的基础上,并结合于我国企业组织学习的实践行为,提出了适合于我国企业学习型组织建设绩效测评的指标体系,并利用若干种因子分析方式进行信度检验和效度检验,最后根据检验结果得出关于我国企业组织学习现状的若干结论,以期对我国企业学习型组织建设的深入开展提供有益的借鉴。     

发展中国家实现全民教育进程中的实践与思索

发展中国家在独立之后纷纷发展经济、振兴教育,特别是自1993年9个人口大国全民教育计划会议以来,各国在普及教育方面均取得了一定成绩。但由于历史、文化、经济等方面的差异,在实现全民教育过程中遇到的问题不尽相同,其中以非洲及东南亚地区的教育普及程度尤为滞后。占世界人口五分之四的发展中国家,其教育的普及程度影响着世界全民教育的进程,而大多数发展中国家面临的最大难题就是为少数族裔特别是少数族裔女童普及教育。     

中学生情绪智力结构模型分析

对543名中学生进行问卷调查,进行探索性和验证性因素分析,探讨情绪智力的结构构成。结果表明,中学生情绪智力结构的最佳模型是六因子模型。     

我国企业信息化建设测度体系实证研究

信息化建设测评是企业有效地进行信息化管理的前提,而信息化测评体系设计的成败在很大程度上取决于能否合理地综合选择信息化成熟度模型的研究成果.利用探索性因子分析和验证性因子分析,可以对基于理论框架所建立的测评模型进行实证检验,验证其有效性与实用性.同时可以根据验证结果对我国企业信息化建设的现状及存在的问题进行合理的判断.     

顾客角色外行为测量探讨:量表构建与开发

以零售企业的顾客为研究对象,通过文献研究对顾客角色外行为的概念进行了界定;运用深度访谈、问卷调查以及统计分析软件SPSS17.0和AMOS7.0设计量表、收集数据、信度和效度检验,进行探索性因子和验证性因子分析,开发创建适合中国服务情境的顾客角色外行为量表,得到顾客角色外行为的三个维度即顾客帮助、顾客建言及顾客推荐。     

全民教育视野下土木工程专业生产实习模型构建

生产实习在土木工程专业本科实践培养体系中具有关键地位,由于多种因素影响,我国相当多高校的土木工程专业本科培养在生产实习环节上面临许多问题。为巩固、提高土木工程专业本科培养质量,提高生产实习的成效,基于以法律规定定义下的“权责利”相结合,提出建设由政府、工程界、大学、实习生、家长等主体参与的全民教育生产实习培养体系。     

国有商业银行信息技术风险控制绩效测评模型研究——基于Cobit理论和Ursit框架视角的实证检验

银行技术风险控制测评模型的设计是我国商业银行提高信息化建设绩效的前提，而URSIT框架对我国银行业技术风险控制测评模型的建立具有较为重要的指导意义。结合我国商业银行信息系统业务与技术流程的实地调查结果，因子分析可以对测度模型的可靠性和有效性提供实证性检验，并能揭示我国银行业信息技术风险控制中存在的若干现实性问题。