多模态大学英语课堂的角色建模与教学设计

现代教育技术条件下的大学英语课堂教学话语是典型的多模态话语,决定教学目标实现、制约教学方法选择和教学模态使用的教学设计成为一个重要的概念。文章首先依据多种相关理论设计出大学英语课堂教学角色互动模型,并以此为基础,探索多模态环境下大学英语课堂教学的最优化设计。     

建构多模态语言综合技能一体化教学法可行性分析

2007年《大学英语课程教学要求》提出的教学目标、多媒体技术在英语教学中的应用、多种模态语言的应用、多模态语篇分析理论及多元读写教学法应用于英语教学,这都使得大学英语教学需要一个培养多模态语言综合技能的教学法。文章旨在分析通过整合外语教学法建构多模态语言综合技能一体化教学法的可行性。     

幽默的多模态

幽默在语义生产和理解过程中最能体现意义的细微差异,在语类系统中占据独特的位置。幽默语类特征的独特性需要语言学家进行细致的描写,而多模态则为幽默提供了精密的语义描写工具。早期的多模态工具较为原始,以图像语法[1]为标志,主要以平面文本中的构图与文字间的关系论证为主,探讨语义提供方的设计与消费理解方的解读。而近期的多模态研究则较多地关注语义生成中动态的多模态表征,这与近期人们对语义概念理解的深入有关,认为表义是个动态的过程。本文提到的多模态限定为人们心目中的意义生成手段,由视觉语法表述。视觉语法包括语言结构方式、形式美法则和符号语义关系[2]。视觉语法一方面将图像意义视为客观的活动过程,可分为再现、互动和构图;另一方面又融入了主体认知的成分。本文拟通过幽默的多模态分析说明视觉语法的解释力,这种心灵所识与肉眼所见不同,势必超越以往将动漫以及色彩作为多模态研究的唯一标的的局限。      

基于多模态输入的英语语用功能研究

文章依据语用学、语言输入假说和母语学习规律，主要探讨多模态输入法对于语言学习者在语言习得方面的作用；结合课堂实践，探索适应碎片化为特色的时代的有效的英语语言学习之路。     

网络辅助语言教学的功能定位与实践

针对网络语言教学在功能定位上的模糊认识,采用建构主义理论,分析了网络辅助语言教学模式在多模态语言环境下可以提高学习者的多元识读能力,而在培养交际技能上存在的缺陷和应用中的不足,深刻审视了其功能定位,指出教师角色错位与教师策略缺失是影响网路辅助语言教学效果的重要因素,并提出行之有效的解决途径。     

基于多模态理论视角下的高职空乘专业英语教学探究

当今教学信息化已成为教学方式下一个突破口,随着多媒体技术成熟,多模态教学理论应运而生并得到长足发展。立足 多模态教学理论,定性研究空乘专业英语教学,并着重分析当前多媒体教学中存在的不足。针对当前多媒体教学不足之处,做 了对应的策略分析,并辅之以案例研究。     

多模态视角下地方外宣片解说词翻译研究——以《湖北全球推介会宣传片》为例

文章以《湖北全球推介会宣传片》为例,以多模态话语分析综合理论为指导,从文化、语境、内容和表达四个层面对其解说词翻译进行分析,研究译者如何借助宣传片里的各种模态优化翻译效果。研究发现,译者充分考虑了视觉、听觉等符号对译文的影响,尽可能走近目的语读者,努力使译文匹配电影镜头,通过多模态话语的共同作用,优化宣传片外宣效果。