农科专业本科毕业生就业状况调查分析报告

对长江大学1998～2008年共11届农科类本科毕业生就业状况的调查结果表明,湖北省农科毕业生到农口就业比例低,到县及县以下从事农业技术推广工作的毕业生少,湖北农口吸纳毕业生能力弱.国家关于农业的相关政策和传统"农"的观念是影响农科毕业生到农村就业的主要因素.     

高等教育数字化助推高等教育普及化的价值意蕴、耦合机理与实践方略

高等教育数字化是数字时代教育形态必然发生的变革。推进高等教育数字化,是促进高等教育普及化规模增长的必然要求,是应对高等教育普及化质性变化的必由之路,是助推高等教育普及化公平与均衡发展的内在动力。高等教育数字化与高等教育普及化两者具有高度的正向耦合性,在目标上显现出一致性,时空上表现为同步性,要素上体现为契合性,功能上具有兼容性,评价上呈现出交集性。高等教育数字化助推高等教育普及化应强化数字化价值引领,保障人人皆学的权利;利用数字化技术赋能,创造处处能学的条件;提供数字化管理支撑,创设时时可学的机会;进行数字化课程再造,创建样样有学的资源。     

乡村振兴背景下农村高等教育普及化发展的理论逻辑与实践方略

乡村振兴战略的实施客观上要求高等教育向农村延伸,为乡村振兴提供必要的智力支持。基于高等教育普及化和乡村振兴的视角,追寻农村高等教育发展的理论逻辑,认为发展农村高等教育是文化逻辑、社会逻辑、教育逻辑和公平逻辑使然,是普及高等教育、推进学习型社会进程、助力乡村振兴、支撑城镇化建设的使命所在。在此基础上,从四个方面提出推进农村高等教育发展的实践方略,即：政府科学规划布局,创建农村高等教育体系;高校办在农村,创新农村高等教育模式;社会积极参与办学,创造条件促进农村高等教育发展;倡导学习型社会,促进民众逐步树立终身教育理念。     

高校科研质量评价的价值取向

高校科研质量评价需要科学的价值取向引导,然而,当下的高校科研评价价值取向阻碍了高校科研质量的提升。高校科研质量评价应该坚持＂鼓励原创,探求未知;创新技术,服务社会;促进教学,培养人才;反思自身,坚守使命＂的价值取向。     

后勤社会化改革中几大主要问题分析

在高校后勤社会化改革中,仍存在一些亟待解决的问题。通过对国家政策前后矛盾,市场特性与公益性的矛盾,后勤社会化"内化"与"外化"的矛盾,甲乙双方的矛盾等四个方面的问题进行分析,从中寻找良策,利于高校后勤社会化改革向前推进。     

服务社会主义新农村建设是地方高校的神圣使命

服务社会主义新农村建设是时代的需要,地方高校应认真履行自身职责,发扬优良传统,发挥自身优势,在服务社会主义新农村建设的进程中起到排头兵的作用。     

科学发展观与高校特色化发展的三个关系

学习实践科学发展观,对于高校教育事业健康发展有着重要的意义。科学发展观是高校特色化发展的指导理论,高校特色化发展是高校实践科学发展观的必然选择,高校实践科学发展观与高校特色化发展同基共因。     

美国大学科学精神教育的特征与借鉴

美国大学非常重视对学生进行科学精神教育，通过大学理念与创新文化的引领熏陶、课程教学与课外活动的认知教化、规章制度与奖惩政策的约束规范、科研实践与教师示范的体验熏陶等途径和方法对学生进行创新精神、求实精神、批判精神等科学精神教育，形成了较为成熟的教育体系，具有一定的借鉴价值。强化育人理念、转变育人观念是抓好科学精神教育的先导；建立育人体制、健全育人制度是抓好科学精神教育的前提；创设课程体系、实施“三全”育人是抓好科学精神教育的关键；广泛开展本科生科研并进行科学精神教育是培养学生科学精神的有效方法。     

地方高校特色化的本质特征与原则探讨

在探讨高校有特色和高校特色化内涵的基础上,归纳了地方高校办学风格的独特性、特色项目的先进性、教育及管理手段的科学性、办学过程的稳定性、评价尺度的社会性、特色内涵的时代性等6个特色化特征;提出了地方高校特色化的过程性与目标性相统一、基本要素合格与特色项目发展相统一、自然性和社会性相统一、学校特色化形成与学生个性发展相统一、继承与创新相统一等5个原则;指出了地方高校在追求特色化过程中应回避的误区,即不能以“特”求“专”,不能无“特”造“特”,特色化不能急于求成,创建特色化院校不是建设重点院校等.     

香港高校办学特色与启示

香港大学、香港中文大学、香港理工大学等5所大学办学模式说明,委员会的民主决策体制、“全人教育”的理念、合理分工和准确定位的大学使命、全球视野与国际化办学是学校发展的不竭动力。