高职院校教师职称晋升影响因素的Logit模型研究

在“放管服”改革背景下,高校教师职称评审制度如何变化备受关注。目前,职称晋升既受外在因素影响,也受内在因素制约,排除学校政策和不可控的人为因素影响,职称晋升可与年龄、性别、学历等12个要素相关。对高职院校教师职称晋升影响因素进行量化实证研究可以有效促进学校职称评审制度的改革。以江苏某高职院校为例,本文选取职称评审权下放以来的2018—2021年教师副教授职称晋升的6个重要影响因素,利用Logit模型进行量化实证分析。研究表明：在所有影响要素中,个人先赋条件（如性别要素）、教师拥有的政治资本（如兼任行政职务要素）、人力资本要素（如技能大赛获奖、高水平论文发表）这3个要素影响最为显著。针对量化研究结果,笔者提出加强高校教师职称“分类评价”、实行高校教师职称“按岗评聘”以及做好高校各类高层次人才引进的政策建议。     

人民陪审员只参与事实审机制立法评析——对《人民陪审员法》第二十二条的解读

《人民陪审员法》第二十二条以探索性或实验性立法的方式,规定了人民陪审员只参与事实审机制,明确在七人合议庭中实行法官与人民陪审员分职分权,有利于促进人民陪审员实质性参审。但在人民陪审员只参与事实审机制实践中,仍面临事实审与法律审如何准确区分、适用范围如何科学确定、法官如何有效指引人民陪审员等问题,可以通过建立区分规则和程序,严格限制适用案件范围,强化法官对人民陪审员的指引责任等予以完善。