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周峰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2002,(6)
寓德于智 ,是教书育人的基本要求。要求教师做到在教好书 ,上好课的同时 ,能在教学内容中渗透思想品德教育 ,在教学过程中严格管理 ,关心和严格要求学生 ,严于律己 ,为人师表 相似文献
2.
农村税费改革中三个利益主体中央政府、地方政府和农民的博弈可以看作是宏观和微观两个层次的博弈,地方政府是将这两个博弈层次连接起来的纽带。通过建立双层次互动进化博弈模型来分析达到进化稳定均衡的过程,要达到这个过程也是宏观层次的“选择”和微观层次的“突变”过程,是一个重复博弈的过程。结合对模型的分析和我国现行的农村税费改革,可以得到三点启示:考虑三方博弈主体的利益;鼓励微观层次的突变;避免地方政府的“寻租”行为。 相似文献
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20世纪我国教育学的演进与反思丁静周峰我国教育思想源远流长,然而,作为一门科学的教育学,直到20世纪初才由留学生从国外引进。此后,我国教育学经历了一条曲折的发展道路。在世纪末的今天,我们很有必要回顾一下教育学在我国近一个世纪的演进历程,以期通过理性的... 相似文献
6.
由广东省社科联、广东教育?院、华南师范大学、广州师范学院、广东省民主促进会等单位有关人士联合发起成立的广东教育}全教育哲学研究会,经过两年的筹备,已于]993年12月11日于广州正式宣告成立。广东教育学院院长、哲学教授梁琼芳同志被选为教育哲学研究会首任会长,梁渭雄、*津华。郭思乐三位同志为副会长,周峰同志为秘书长。聘请广东教育界老前辈扬子江同志、黎克明教授、李锡槐教授为广东教育哲学研究会顾问。教育哲学研究会成立后初拟于1叨4年春夏间在广州举行一次全国教育哲学年会,广东教育哲学研究会成立@周峰 相似文献
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8.
经济体制是相对于主体的价值客体 ,它的创设内含着主体的价值意向、价值设定与价值目标 ,追求人发展的全面性是其最终的价值指向。本文旨在从个体价值的实现、个体的生存样式和主体性的实现与发展三个维度 ,对计划经济体制和市场经济体制之价值性进行比较 ,其目的在于透视经济体制在作为人的价值客体时 ,能从何种程度上促进主体价值性的实现和主体性的发展 ,从而把经济体制纳入到的人的价值生存空间中来 相似文献
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大学生目前普遍表现出一种回归现象,即表现出与自己的年龄和身份不相称的幼稚行为。这是一个有趣而又值得探讨的社会现象,应该辨证的看待大学生地这种回归行为。大学生要在成长中接受各种洗礼,成为健康的,有健全人格的优秀青年。 相似文献
10.
从2003年的下半年开始,在武汉的有些高级商业楼宇的楼梯间和电梯中,忽然间出现了许多多媒体液晶电视屏,不间断的播着节目.这是一种新的传播媒介--分众媒体. 相似文献