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1.
通过分析教学实习和暑期社会实践不能适应人才培养需求的原因,阐述了教学实习与暑期社会实践活动对接的可行性,归纳出两者有机结合必须符合教育教学工作和学生专业学习实际,实现学校人才培养目标与社会、企业用人需求相统一等原则,指出把暑期社会实践和教学实习有机结合在一起,实现优势互补是提高实践教育效果的重要方式。  相似文献   
2.
大学生消费需求变化多样、购买力不断增强,各式的商业代理广告信息开始不断吸引广大同学的注意,并使之主动参与到校园商业代理活动。校园商业代理虽有优点,但良莠不齐的商业广告也对校园依法管理提出了较大的考验。基于此,本文将借助对校园学生商业代理现状的分析,探讨在依法治校的视域下,如何从法律和智能技术的角度对校园商业广告进行更好的规制,以保护同学的合法权益,维持学校的良好秩序。  相似文献   
3.
一中西散文的产生都可以追溯到文学产生的源头,西方的楔形文学,中国的甲骨文和钟鼎文字,应该算是最初的散文片断。散文一开始就是一种实用的文体、记事,祀事等等记载早期人类活动的,使用的都是散文文体。当然,作为口头流传的诗歌,如史诗,也是各民族先民活动的比较真实的记载,但从纪实的程度来看,是不能与散文相比的。由于中西方文明的起点和进程相距并不太大,所以今天我们仍有理由把中西散文发展的时机看成是同步的。当《论语》、《大学》等风流于世,苏格拉底的语录也由他的弟子们整理成文用以训世了.中国春秋时期诸子百家游说于文坛、政界的时候,罗马街头也有雄辩家  相似文献   
4.
辅导员老师是否快乐、幸福、乐观,影响着教育的效果。辅导员在自身的职业活动中是否感到幸福,是高校教育和高校辅导员队伍建设的重要问题。辅导员幸福应具有以下内涵:个人生命价值的追求与体验,职业使命的必然,以人为本教育的内在要求。辅导员的幸福,可以通过创造环境和不断的学习、练习去获取。  相似文献   
5.
高校共青团工作载体创新   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文分析了高等教育大众化背景下高校团组织在教育对象、教育功能、工作载体等方面出现的新情况,着重就如何适应高等教育大众化的需要,创新团组织的工作载体作了比较深入的探讨,提出了具体的思路和对策.  相似文献   
6.
以陕西省礼泉县袁家村为研究对象,分析"参与-反馈-响应"行动逻辑下乡村振兴内生动力激发的情境优越性,即:在内源系统中,通过主体动员凝聚行动力量、产业融合重塑动能形态、村社理性深化价值认同,从而促进乡村整体的有机参与,激发乡村振兴的内生动力.内生动力在乡村内部深入渗透的同时向外扩散,与外源系统进行双向反馈互动,依托政府引导、制度供给、资源链接的条件刺激,提升其作用的空间范围和系统层次,实现乡村振兴的可持续性发展.激活内生动力,应从增权赋能、整合资源要素、利益联结三方面入手,加强权利保障和制度建设,为落实乡村振兴战略提供理论依据和政策参考.  相似文献   
7.
以陕西省礼泉县袁家村为研究对象,分析"参与-反馈-响应"行动逻辑下乡村振兴内生动力激发的情境优越性,即:在内源系统中,通过主体动员凝聚行动力量、产业融合重塑动能形态、村社理性深化价值认同,从而促进乡村整体的有机参与,激发乡村振兴的内生动力.内生动力在乡村内部深入渗透的同时向外扩散,与外源系统进行双向反馈互动,依托政府引导、制度供给、资源链接的条件刺激,提升其作用的空间范围和系统层次,实现乡村振兴的可持续性发展.激活内生动力,应从增权赋能、整合资源要素、利益联结三方面入手,加强权利保障和制度建设,为落实乡村振兴战略提供理论依据和政策参考.  相似文献   
8.
彭洋 《国际公关》2024,(5):11-13
本文概括了日本近年的高龄少子化、结婚率低迷以及性别比例失衡的人口现状,对日本政府少子化态势下采取的新型生育支持政策,如鼓励人群离开人口密集区域进行生育、改善高龄女性就业环境等手段进行整理,得出新型生育支持政策有助于生育水平的稳定,但生育水平的提升却更多依赖政策的落实的结论。  相似文献   
9.
彭洋 《统计与决策》2012,(18):168-170
文章针对创业板公司治理中的投资人代理问题,运用博弈模型分析机构投资者与不同投资人之间的行为,找出促进机构投资者参与公司治理的因素,量化机构投资者参与公司治理相应的持股比例,提出在创业板中有选择性的放宽机构投资者持股比例限制的政策建议,从而推动机构股东积极主义在我国创业板中首先实现。  相似文献   
10.
发达国家的发展经验启示我们:市场主导是战略性新兴产业升级发展的必然选择。在这种情况下,创业板以其特有的融资方式和风险分担机制为战略性新兴产业的市场化发展提供了最佳平台。而要更好发挥创业板的作用,势必开启市场化的发行方式,推行市场化的监管机制,提高市场化中介机构的专业水平和行业自律,建立市场化的退出机制,培育市场化的创新氛围,从而推动战略性新兴产业迅速发展。  相似文献   
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