孔子与释迦牟尼教育哲学思想之比较

孔子和释迦牟尼同为"四大圣哲"中的东方文化巨人,生活在同一时代,为东方文化和教育的发展作出了伟大的贡献,二者在教学哲学思想上既有明显的差异,也有诸多相近之处.孔子的教育目标为积极入世,培养治世人才救世,释迦牟尼的教育目标是超脱尘世,济度开悟觉者救人.孔子与释迦牟尼主张教育平等,因材对机施教,注重启发诱导和学思行相结合,强调受教育者的主动性和勤奋的必要性.作为教育者,他们与弟子平等相待,坦诚交流,言传身教,其教育思想和成就对今天的教育观念和教育实践具有重要影响.     

"课程思政"视域下高校实践育人问题与对策研究

为落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话,构建"三全育人"人才培养体系,进一步加强理论教育与实践教育的深度融合,本文阐述了"课程思政"视域下高校实践育人的必要性,查找了高校实践育人存在的问题与不足,提出了加强高校实践育人的对策与措施,旨在进一步提高实践育人效力,培养政治过硬、素质过高、能力过强的社会主义建设者和接班人.     

关于加强高校大学生理论社团建设问题的探讨

近年来,高校大学生理论社团迅速发展,规模不断壮大,理论社团在加强高校思想政治教育的实效性、丰富校园文化、提升大学生哲学素养和综合能力等方面都发挥了重要作用,但在其发展的过程中也存在一些不可忽视的问题。本文从大学生理论社团的发展现状出发,分析了其存在的问题并提出了一些具体的对策。     

城市生活低碳化的困境与政策导向

我国现有节能减排的相关政策基本是停留在能源和第一、二产业,城市生活的低碳化问题没有引起足够重视。如何通过制定相关政策引导人们建立良好的生活方式和消费观念以及科学的消费结构,实现城市生活的低碳化,是亟待解决的问题。     

试析影响大学生价值观教育的不利因素

大学生的价值观对大学生的行为具有导向作用,对其人格和品质形成具有重要影响。大学生入校前价值观初步形成,影响其价值观形成的因素主要包括家庭成长环境、基础教育经历、社会等因素。大学生的价值观教育受到高等教育自身因素、社会因素和家庭因素等不同程度的影响,大学生价值观教育是一个关系到社会发展稳定的重大社会问题。     

试论改革开放进程中的青年分化及问题

改革开放的进程中,我国青年群体分化已是不争的客观现实,青年群体分化是我国实行改革开放的必然结果,是社会进步和发展的具体体现,但也必须正确面对青年群体分化过程中出现的一些问题。本文主要分析了青年群体分化的总体现状、特点和原因以及青年群体自身存在的一些问题,并提出一些具体的对策措施。     

实现人的全面发展的根本途径和现实条件

从探讨分析人的全面发展的基本内涵出发,认为人类日益广泛深入的实践创造活动是实现这一理想状态的根本途径。不断促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的协调发展,成为实现人的全面发展的现实条件。现阶段人的全面发展是马克思主义关于社会发展的终极价值目标．是人类社会的崇高理想。     

乡村振兴背景下黑龙江农业现代化发展问题探析

新时代实施乡村振兴战略的实质就是实现农业发展的现代化,就是要不断推进农业的改革,破除农业发展存在的现实困境和体制机制方面的瓶颈.在此背景下黑龙江省作为我国的农业大省有必要就如何进一步促进农业发展现代化问题进行深入分析和探讨.本文通过对农业现代化发展的内涵、现状及存在的问题等各方面的分析,提出了农业现代化对黑龙江农业发展有着重要的理论与社会实践价值,并提出了促进黑龙江农业现代化发展的具体措施.     

来华留学生思想道德教育过程的运行分析

来华留学生思想道德教育过程的运行是来华留学生思想道德教育过程研究的核心问题，系统深入分析这一问题有利于深化对来华留学生思想道德教育过程的认识，推动来华留学生思想道德教育的开展，提高来华留学生思想道德教育的实效性。来华留学生思想道德教育过程的运行是教育者依据来华留学生思想道德教育过程的特点和规律，设计运行教育方案并付诸于实践的过程，主要包括教育活动的准备，教育活动的开展和教育活动效果强化三个环节。