当师生发生冲突时

随着学生年龄的增长，性格越来越独立，年轻气盛，所以和老师发生冲突的比率就越来越高。教师想完全避免和学生发生冲突，简直是不可能的。     

Vi+NP句式的非范畴化及其语用构建

Vi+NP意为不及物动词后接名词或名词词组,历年来已有众多学者对此问题进行了研究,并提出了不同的看法,但尚未得出令人满意的解释。运用非范畴化理论对Vi+NP结构进行深入研究,通过对Vi+NP句式的非范畴化的剖析,掌握Vi+NP句式的非范畴化特征。在此基础上,对Vi+NP非范畴化的语用特征进行了四个方面的重点分析,得出“语言规则的变化性和人类语言使用的心理认知动因是Vi+NP句式得以非范畴化的最根本机制和内在动力”这一结论,为Vi+NP句式的语用构建和解读提供一定的理论依据。     

国有企业劳务派遣用工制度风险分析及对策

国有企业采用劳务派遣用工制度,在成本方面具有明显的优势,但也存在着一定的用工风险。本文在对国有企业劳务派遣用工制度风险分析的基础上,提出了具体的防范对策。     

“英语＋专业”复合型人才培养模式教学质量满意度调查——基于“E＋”国家人才培养模式创新实验区的调查

本文从教学设计、课堂教学、实践教学、教学条件和教学管理五个方面，调查了学生对“E＋”国家人才培养模式创新实验区教学质量的满意度。结果发现满意度从高到低依次为课堂教学、教学管理、教学条件、实践教学和教学设计；复合专业的两两比较结果显示，在教学满意度的若干维度上，专业差异性显著。     

英语教学中语际语用能力培养刍论

以外语教学中培养发展语用能力为基点,阐述了培养发展语用能力两种范式的特点,认为在语际语用学理论指导下的外语教学的语用路向之观点值得探讨,以期为外语教学改革提供切合实际的理论支持。     

英语词汇复述简化方案及实证研究

词汇学习是英语教学的一项重要内容,词汇习得过程中经常会发生遗忘的现象,为了改善这一现状,需要不断地用以往所学,对词汇进行复述。有研究表明信息从短时记忆转入长时记忆是通过复述实现的。目前,有关复述释义的研究和论述大多生涩难懂,不仅让学生感到难以掌握,也不利于英语教师操作。基于此现状,提出了英语词汇复述简化方案,并对其进行了实证研究。     

手绘设计思维与技法表现的探究

随着时代的发展、社会的进步、大众审美水平的提高,人们对空间设计提出更多更新的要求,设计师也面临新的挑战。近年来,随着电脑的普及,精美逼真的电脑效果图逐渐的取代了手绘效果图,设计师们手中的喷枪、钢笔也变成了鼠标、键盘。但无论电脑还是手绘,都是设计师的工具,不可偏废。好的设计师不会拒绝新的工具,但是他所选择的工具是为设计服务的。近几年来国内外不少设计院校都纷纷的开设了手绘课程加大了徒手的课时;一些比较高端的设计机构也转而青睐手绘效果图纸,认为手绘效果图更能直接的反应设计师的设计理念和设计师的真实水平。手绘正在设计界刮起复兴之风。     

维特根斯坦“语言游戏”的语用性释义

维特根斯坦是世界上第一个从语言视角来观察世界和理解世界的人,其提出的语言哲学观主要分为前期的语言逻辑图像论和后期的语言游戏学说。"语言游戏"这个概念是维特根斯坦后期的核心思想,其思想是基于语言逻辑主义为基础的批判,其注重语言和生活整体的关联以及语言的多样性。维特根斯坦深受莱布尼茨思想的影响,曾试图通过逻辑真理和事实真理之间的对比说明逻辑真理的独特性质。本文基于对维特根斯坦"语言游戏"的哲学逻辑、哲学思想的语用蕴涵以及对传统西方语言哲学的继承与超越方面进行探讨与分析。     

量词的非范畴化特征及其动因机制研究

量词以其形象性、生动性著称于世,是英语、俄语等外国语不能比拟的。量词概念的二元性(符号概念和类概念)使概念具有指称意义和陈述意义,构成了量词非范畴化的前提条件。量范畴的不同表现形式之间存在着相互转化的内在统一性,这是量词能够非范畴化的认知基础,使这一过程得以实现的,则是转喻和隐喻的认知机制。通过转喻和隐喻,量词实现了非范畴化,从而获得量词数量属性以外的范畴意义。量词的非范畴化促进了语言的多元化,使得语言不再是单一、枯燥和乏味的范畴,获得了语言的审美特性。     

英语教学中激发学生学习兴趣的途径探索

兴趣是学生积极认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.在英语课堂教学中,培养学生的兴趣是达到良好教学效果的有效途径,也是能否顺利开展教学活动的关键所在.在教学实践中,教师应在学习目的、教学环境设计、鼓励英语应用实践活动等方面培养学生的学习兴趣,从而充分发挥学生主体作用,最终提高英语的教学质量.