“十一五”期间全国分地区学前教师资源配置差异分析

教师学历达标率和生师比是反映教师资源质量和数量的两个重要指标。通过分析"十一五"期间全国各地区幼儿教育教师学历达标率和生师比在总量、距平值、极差、极差率、标准差和变异系数等方面的变化,发现东部地区与中西部地区在学前教师学历达标率和生师比上仍存在一定程度的差异,但各地区间的相对差距呈现减小趋势,反映了"十一五"期间我国学前教师资源均衡方面取得了重要的进展。未来在区域学前教育公平方面,国家应适当加强中西部地区的学前教师资源配置的力度,相关政策应适当倾斜。     

“去魅”：幼儿园教研认识的误区及其澄清

幼儿园教研是课程实施与改革的前提,是促进幼儿教师专业发展的重要抓手。当前,幼儿园教师对教研工作存在三个误区：重形式、轻内容;重结果、轻过程;重理论、轻实践。其根源在于幼儿园教师对于“教研”概念的误解,把“研究”二字披上了神秘化的外衣。我们应该及时“去魅”,理性地认识到“教研”与“科研”在研究起点、研究目标与意义、研究思路与方法、研究成果等方面的不同,使教育理论研究者与幼儿园教师认识到幼儿园教研的“中层理论”属性,从而积极开展合作,共同推进学前教育事业发展。     

建构以“艺术与健康管理”为关键词的新学说

在音乐艺术,尤其是声乐艺术的实践过程中,我们愈发自觉地意识到关于“人”的认知,需要从“生命科学”和“生命美学”两方面全面地建立。若将两者看作是河的两岸,那么连接两岸的桥梁,或者说是人的认知在两个领域来回摆渡的介质,便是“艺术与健康管理”。从理论建构的角度,将艺术与健康管理的这一新学说进行结构化、系统化的呈现,并从事件哲学的角度,将这一词项占位的发生,赋予基础性的内涵,是对健康中国行动在理念上的有益补充。