试析顾拜旦的现代奥林匹克意识

顾拜旦认为，人有两种本能，即攻击性与活动欲，奥林匹克运动是实现人的这两种本能的载体，为人们创造了自由、平等、竞争的良好环境，最基本特点是贯穿其中的宗教精神。顾拜旦的现代体育意识本质上是资产阶级体育道德的集中反映，存在着明显的阶级局限性。     

适应素质教育要求 更新"两课"教育理念

"两课"是高校实旌素质教育的内在环节和重要内容。在素质教育中真正发挥"两课"的思想政治主渠道作用,必须更新教育理念,正确认识和处理好"两课"教育的社会功能和本体功能的关系、"两课"教育的知识体系与价值体系的关系、"两课"教育的"晓之以理"和"动之以情"的关系。     

"三个代表"的时代聚焦与高等教育的发展规律

“三个代表”集中反映了当代世界和中国发展的深层背景,这是我国高等教育改革和发展的现实基础。立足于这一基础,形成了高等教育的管理体制、育人模式、办学方式、教育的内容和方法的根本性转变。正确认识这些转变,把握高等教育的走向和发展规律,才能不断开创中国高等教育面向现代化、面向世界、面向未来的新局面。     

论形而上学思维方法的一般特点

一客观世界是永恒运动的物质世界,一切事物无一例外地处于运动过程并只能在运动过程中存在。因此,“自然界的一切归根到底是辩证地而不是形而上学地发生的”。人们的认识作为客观存在的反映,必然受到客观世界的辩证发展规律所支配。这决定了人类的思维过程按其本质来说,就是辩证思维的不断发展和完善的过程。但由于人们的认识不是对客观世界的消极直观的反映,而是具有能动性的从感性上升到理性的过程,因而在人类的思维去再现事物运动的历史过程中,便产生和始终存在着辩证法和形而上     

中华传统文化的"求知"理念

在中华传统文化中,“求知”被看成是塑造“君子”理想人格所必备的美德,因而深入地探讨了人愚智的成因,揭示了“求知”源于人生命的自由意志;探讨了人的知识智慧形成的先天素质和后天习染等问题,指明智慧与道德是形成理想人格的相辅相成的两个方面,坚持了知行统一观;在坚持社会进化论和民本思想的基础上,把“开智”与强国统一起来,提出了“民智者,富强之源”的重要理念。     

从西方文明中的体育理念看顾拜旦的奥林匹克精神

直接关注人的身心健康和生命价值的体育理念 ,是体育科学的灵魂 ,是指导体育实践的理论基础。一定体育理念的形成和发展 ,受制于当代社会的经济、政治条件 ,尤其是社会的文明氛围和文明状况。研究近代以来西方文明中关于体育理念的形成状况、基本内容和价值取向 ,并在其中再次审视顾拜旦的奥林匹克精神 ,自觉地进行辩证否定 ,对于我们今天形成反映时代要求的社会体育理念 ,发展社会主义的先进体育文化 ,促进社会主义精神文明建设其借鉴意义可谓深远。一从西方文明史看 ,其体育理念达到并逐渐形成相对独立的思想体系 ,始自“文艺复兴”时期。…     

略论邓小平对新时期党的思想政治工作的发展

十一届三中全会后，邓小平运用马克思主义关于思想政治教育的理论，结合中国的实际和时代特征，系统阐述了新时期思想政治工作的地位、作用、目标和任务、原则与方法，对党的思想政治工作理论的发展做出了重要贡献。     

"科学对待马克思主义"——江泽民马克思主义观的实践论解说

江泽民同志从实践论角度对马克思主义观进行了深刻的解说.指出了坚持马克思主义应该采取实事求是、与时俱进的科学态度;要运用马克思主义基本原理,努力解决存在的实际问题;要确立以实际问题为中心研究马克思主义的方法.     

西方体育哲学之道德嬗变

西方支有道评论为最高原则,把维护和促进人身心健康放在首位,主张在个性自由的基础上开展体育运动,以培养人的自尊、自爱、自强的奋斗精神,这对于充分调动个体积极性来开展体育运动,促进体育事业的发展,维护人类健康都具有积极意义,应该为社会主义体育道德建设所吸收和借鉴。     

素质教育中“两课”教学模式的构想

在素质教育中充分发挥"两课"的德育主渠道作用,要坚持"以人为本"的目的,在把握其学科性质、教学宗旨、价值追求上确立新观念;通过整体学科优化和系统内容整合的方式,把"两课"课程体系整合为三个教学平台,是使"两课"教学模式适应素质教育要求的大胆构想;尝试"两课"平台式教学,对于提高其教学质量,推动其教学方法的改革,提高教师的素质及教学水平,都有积极的推动作用.