关于本科生导师制的几点思考

本科生导师制是教师对本科学生的学习、品德、科研和生活等多方面进行个别指导的教育制度。石河子大学师范学院本科生导师制实施一年以来,取得了一些成绩,同时也凸显出一些亟待解决的问题。为此,该文从三个方面进行了探讨:关于指导导师的问题,关于指导内容和方式的问题,关于指导评价体系的问题。     

涉法涉诉信访经济救助与社会和谐——以杭州市为例

建立涉法涉诉信访问题经济救助制度是对国家赔偿法的有益补充。是化解人民内部矛盾的有效方式，充分体现了对弱势群体的人性化关怀，同时有纠偏矫治和节约司法资源的功能。要进一步完善经济救助手段解决涉法涉诉信访问题，促进社会主义和谐社会构建。     

茵曼：一个棉麻艺术家的养成史

“2012年我们做得并不好。”砍掉外贸和线下批发业务，2012年成了方建华和茵曼专注电子商务的第一年，这一年，在方建华的眼中只是勉强及格。实际情况是，茵曼并非是个差生，相反，在女装在线交易这门课上，它在2012年交出了一份不错的答卷。2013年，菌曼的成绩更显跟了，仅第一季度就完成了1亿的成交额。     

我国英语教育及其改革的回顾与思考

长期以来 ,我国英语教学中存在的“费时低效”、“哑巴英语”、“应试英语”等问题一直引起各界的批评和关注。该文对我国英语教育进行了回顾与思考 ,并就问题的解决提出了英语教学改革的思路、方法和措施 ,以适应我国改革开放、西部大开发的战略决策对英语教育的需求     

教育均衡视域下城乡学前教师资源配置研究

师资均衡配置是教育公平的核心。采用泰尔指数探究 206-2020 我国幼儿教专教师专科及以上学历教师以及有职称教师资源在城乡的配置差异性状况及主要问题。结果表明我国专任和专科及以上学历幼儿教师资源配置差异性减小,专任数量和学历问题得到有效解决,组间贡献率是总体差异的主要来源,城乡间不公平问题仍存在;城乡有职称教师资源配置差异性增大,不公平问题严重,尤其是乡村内部和城乡间配置问题凸出。对此要从建立幼儿教师职称评选制度、转变乡村园所职业认知、完善城乡教师流动机制等方面缓解配置差异。     

管理学视角下的和谐劳动关系构建

和谐劳动关系是劳动关系双方一种和谐融洽的良性状态，也是一种平衡的状态，是为了促进社会的公正与公平，劳动关系主体双方通过各种沟通协调机制的运作而构建的一种权利和义务的平衡状态。本文从管理学的社会责任、管理道德，激励等视角探讨构建和谐劳动关系的逻辑依据。     

编制对幼儿园教师专业发展的关系调节效应分析—— 一个被调节的链式中介模型

为探讨园所管理、家人支持、同事关系及编制对幼儿教师专业发展的影响,构建一个被调节的链式中介模型,以348名幼儿教师为对象进行调查。结果发现：1）园所管理、家人支持、同事关系和专业发展之间存在显著正相关;2）园所管理能直接影响幼儿教师的专业发展;3）家人支持和同事关系在园所管理与幼儿教师专业发展的关系中的单独中介作用和链式中介作用均显著; 4）编制能调节家人支持和同事关系在园所管理与专业发展之间的链式中介作用。研究结果：提供良好的社会支持可以使幼儿教师正视编制对其专业发展的影响,是促进幼儿教师专业发展的应然走向。     

小儿先天性心脏病的探查分析

目的:通过彩超对先天性心脏病进行探查、分类,明确诊断,早期治疗。方法:采用美国惠普公司生产的HP7500彩色多普勒超声心动仪与美国GE公司生产的GE vivid7型彩色多普勒超声心动仪,对2008-2010年临床疑诊为先天性心脏病的患儿256例进行检查,检出先天性心脏病患儿210例。结果:检出室间隔缺损83例,占39.5%,室间隔膜部瘤并室缺15例,并房间隔缺损20例。②房间隔缺损55例,占26.1%,③动脉导管未闭38例,占18.9%,④法四15例,占0.07%;⑤心内膜垫缺损9例,占0.04%;⑥永存动脉干3例,占0.014%;⑦三尖瓣闭锁2例,占0.01%;⑧右室双出口2例,占0.01%;⑨原发性肺动脉高压2例,占0.005%;⑩右位心,肺静脉异位引流1例,占0.005%。结论:彩超诊断小儿先天性心脏病准确并且无创,对手术方式的选择和术后评价提供了有价值的临床资料。     

幼儿园艺术领域教学活动中师幼言语互动的静态—动态分析——基于改进型弗兰德斯互动分析系统

幼儿园艺术领域中良好的师幼互动可以有效提高教学质量，促进幼儿关键经验的掌握。本研究采取改进型弗兰德斯互 动分析系统，通过观看5节艺术领域课程录像进行课堂编码，采用矩阵分析、比率分析和绘制动态特征曲线图对集体教学活动 中的师幼互动情况进行分析。研究发现：从教师语言占比及问题类型判断，教师高控行为明显；从幼儿语言占比及活动中幼儿 的艺术表现力判断，幼儿自主行为缺乏。由此针对教师提出以下建议:突破自我，注重艺术领域教育活动表现性特征；打破常 规，凸显艺术领域教育活动发散性特征。     

核心经验视角下幼儿园语言领域教学活动目标的文本分析——以《创造性思维发展整合课程（教师用书）》为例

在PCK体系视域下，基于教师教材中语言领域活动类型与幼儿年龄，着重关注学前儿童语言学习与发展核心经验，以 《创造性思维发展整合课程（教师用书）》为例，分析332条幼儿园语言领域教学活动目标，发现幼儿园各种语言活动类型比例 失衡；教材目标中体现的学前儿童语言学习与发展核心经验不全面；语言学习与发展核心经验的年龄特点不明显。因此，建议 平衡各语言活动类型，提高游戏化水平；促进学前儿童的语言学习与发展核心经验的全面发展；根据幼儿年龄和核心经验制定 全面发展的活动目标。