素质教育背景下的课程数字化建设——以湖南农业大学为例

课程建设的最终目的是形成素质教育课程方案。在素质教育思想指导下,湖南农业大学大力实施课程工程,将课程数字化建设作为提高课程建设质量的切入点,构建了课程数字化网络平台,并利用这一平台促进课程整合、教学内容更新、改革教学方法与手段、完善课程评估指标体系,在课程建设上做出了有益的探索。     

精品课程建设与教学方法改革

精品课程建设是近年来我国高校教育教学改革的重要内容,而教学方法的改革是教学改革的关键和切入点。精品课程建设要求注重现代化教学方法与手段的应用,要求建立现代教育理念和更新教学方法,要求建立起与教材相结合的教学体系。高校要以教学方法改革为切入点,大力开展精品课程建设,以保证人才培养目标的实现。     

中国高等教育成本分担问题及对策

随着从“精英教育”发展为“大众教育”,在国家财政支持增长能力有限的条件下,中国实行了高等教育成本分担机制。在高等教育成本分担中存在着政府对高等教育投入不足、受教育者个人和家庭分担高等教育成本比例较高、市场机制在高等教育成本分担中调控能力较弱等问题,因此,必须利用市场机制广泛吸收社会资金、调节高等教育成本分担比例、完善学生资助制度、加强高校成本核算等完善中国高等教育成本分担机制。     

论高校精品课程建设

精品课程建设是教育部为提高高等学校的教学质量，推进高等学校教学改革而推出的一项重要举措。精品课程建设应体现以下特点：内容的前瞻性、形式的多样性、载体的立体化。高质量的课程建设是精品课程建设的基础，精品课程建设是课程建设的“龙头课程”。促进精品课程的主要措施有：造就名师团队；收集、整理教学资源；与教学科研相结合；形成一批高质量教材；结合教学技术的改进和教学制度的完善。     

地方高校创新人才培养的障碍及其化解

地方高校在培养创新人才中面临的主要障碍因素有:办学条件相对较差、师资水平相对较弱、课程体系相对较旧等。地方高校应正确认识和把握这些障碍因素,有针对性地采取措施:立足学校实情,打造创新特色;提高教师素质,激发创新活力;发展学生个性,培养创新人格;改革课程体系,实施创新教育等,以切实加强创新人才的培养。