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对26名有5年以上从业经验的医生深入访谈发现,一名优秀的临床医生在临床诊疗方面的主要职业心理素质为专业知识与技能、严谨、关心病人、情绪调控能力、语言表达能力和逻辑思维能力;在临床科研教学方面的主要职业心理素质为严谨、逻辑思维能力、专业知识和技能。临床医生的观点对于医学教育具有一定的借鉴意义。  相似文献   
2.
为探究医学研究生创新能力现状及导师风格如何对其产生影响,采用创造力量表、控制型指导风格量表、支持型指导风格量表对福建医科大学445名研究生进行问卷调查。结果显示,医学研究生创新能力在性别上的差异无统计学意义;在年级和导师指导研究生数量上的差异有统计学意义;医学研究生创新能力与支持型、控制型指导风格均呈正相关(r=0.524,P<0.001;r=0.403,P<0.001);支持型、控制型指导风格和导师指导研究生数量共同解释了医学研究生创新能力31.2%的变异,其中支持型指导风格解释了27.3%的变异(P<0.001)。因此,可以通过调动研究生和导师双方的积极性、关注不同阶段的研究生特点、灵活应用导师指导风格等措施不断提高医学研究生的创新能力。  相似文献   
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