论新加坡政府的儒学社会化政策

新加坡政府对儒学进行了重新解释,发扬了其积极因素,并向社会进行宣传和灌输,对社会的稳定和发展起了积极作用。     

美古复交的动因与地缘效应

近期拉美地缘政治最大的变化是美古关系正常化的启动,其标志性成就是美古外交关系于7月20日正式恢复.这是美国国务卿克里2013年宣布门罗主义终结和总统奥巴马2014年12月宣布启动美古关系正常化进程带来的重大成果.对于美古关系正常化这一事件的原因,国际社会有多重解读.全面透视该事件的原因有助于更加准确地理解拉美地缘政治格局的演变和走向.     

生命化教育教师素养构成分析

近年来,生命化教育思潮逐渐兴起,并成为教育理论研究的热点之一.生命化教育实践也在各级各类教育中不断得到深化.教师的教学质量和水平决定教育的成败,教师良好的生命素养决定生命教育的成败,这也是生命教育得以落实的核心所在.以生命化教育为研究视域,提出生命化教师的知识能力素养、思想素养等基本素养,以及独特的生命意识、人性的生命领悟、平等的生命教育、爱心的生命情怀、创新的生命活力和赏识的生命态度等构成的独特素养,以期为生命化教育在师资质量保障方面提供理论借鉴和启示,构建提升生命化教育教师素养的基本策略、重要内容和教育目标.     

人性视域下的教育价值取向疏离与重构

教育是人的教育,教育的本体功能和核心价值在于持续地赋予人以价值生活的能力,教育的理想追求因而成为人类谋求自身高层次存在状态的外在反映。同时,教育处于社会中,教育发展过程中的社会功利要求一定程度上不可缺少也无可厚非。亦即教育的实然发展是在实证论哲学基础上的实证性思维。教育仅仅强调任何一极的发展都不足以在真正意义上满足人与社会的发展,也不能在完全维度上厘清人与社会生存的真实境遇。在教育的实然发展与应然追求的价值取向冲突上,如何找到平衡点是消解各种教育价值疏离表现的关键所在,因此,倡导教育价值取向的实然与应然不断趋近、动态平衡与和谐发展。     

推进我国教师专业化教育改革的思考

教师专业化是当今世界教师教育发展的趋势和潮流,也是中国教师教育改革的需要和方向。中国21世纪的教师教育,需要以教师专业化为取向,比照教师专业基准的要求,从观念意识、政策体制和教师个体三个层面整合,进行全面、协调和优良化的改革,以培养适应21世纪教育教学需要的教育专业人才,满足中国新时期教育改革与发展的现实要求。     

中拉合作,如何超越互补模式?

在中拉贸易中,中国出口的主要是工业制成品,进口的主要是能源矿产和原材料,这是由两者不同的资源禀赋和经济结构所决定的。不过,一些拉美人士厌恶将中拉经济关系描述为"互补性强",对中拉经济关系深化可能带给拉美"荷兰病"的前景深为忧虑。中拉经济关系如何超越"互补性"成为双方日趋关注的一个话题。2015年1月8~9日,中国-拉美和加勒比国家共同体论坛首届部长级会议在北京召开,为未来5~10年中拉全面合作制定了路线图,中拉关系特别是经济合作再度成为世人瞩目的焦点。中拉     

全国高校国际政治研究会(筹)年会会议述评

全球化进程是当今时代的重要特征 ,“9·1 1”事件是 2 0世纪初最重要的国际事件 ,两者对我国 2 1世纪的国际关系研究都将产生深远的影响 ,对此进行学理的探讨尤为必要 ,而学理探讨的深入又与我国国际关系学的发展息息相关。文章在对全国高校国际政治研究会 (筹 )年会暨国际关系学院 (系 )院长 (系主任 )联席会议成果进行介绍的基础上给出了初步的评论