博客文化对课程与学习的影响 --基于"成长博客"的分析

博客文化已成为网络文化的重要组成部分。博客文化具有高雅与通俗兼容、个人性与公共性结合、历时性与共时性并存等特征,备受广大教师、学生的青睐。博克文化正在对课程产生巨大冲击,并影响广大师生的课程观与学习观,进而促进其学习方式与工作方式的转变。     

院系与学科群办学规模比较分析——以长江大学为例

长江大学设有81个本科专业,分布在8个学科群的24个院系,每个学院设置专业2～7个不等,多数为2～4个.在校本科生29947人,平均每个专业本科生为369人,平均每个学院1247人,每个学科群拥有的本科生平均值应为3743人.但是,受各种因素的影响,各专业、院系和学科群的学生数量差异很大.受科研发展水平的制约,研究生教育主要集中在石油与地球科学学科群各院系,分布极不平衡.为了建设高水平大学,需要不断设置新的专业,改造现有专业,合理控制各专业学科的本科生数量,大力发展科研和研究生教育.     

高校内部质量评估体系研究与实践——对长江大学开展院(系)目标管理的总结与思考

长江大学开展的院(系)目标管理,是在结合自身发展需要与其他高校相关实践的基础上进行的,其独特之处是在学校内部构建了由常规考核与绩效评估组成的质量评估体系,形成了一套相对完善的运行机制,在学校管理和发展中起到了独特的重要作用.     

大学生个人成本与收益预期状况的调查与分析

通过对300名大学生在校期间个人成本与个人经济预期收益的调查和分析,认为大学生个人成本中机会成本大于直接成本,直接成本中学费和生活差距费所占比重较大;移民,转换职业,提高收入是学生的三大主要收益预期;大学生的专业和个人经济成本直接影响学生的收益预期.     

人格差异与因材施教

世界上没有人格完全相同的两个人。正因为存在人格的差异,故有进行因材施教的必要。在教育过程中,教师应该针对不同的学生,恰当采用“知、顺、导、救”的教育策略。     

中美研究型大学校长特征比较及对遴选的启示

对2014年中国与美国综合排名前20的共40所大学现任校长的基本特征、教育背景、工作经历等进行比较，发现中美这20所大学的现任校长群体在性别比例、初任年龄、学科背景、来源、工作经历存在较大差异。通过研究得出：我们应从大学组织的特性出发，在大学校长遴选时，重视校长来源多样化、放宽校长年龄范围、全面考察校长学术经历与管理经验，并且逐步建立适应市场资源配置的大学校长交流机制。     

国外大学有效教学研究述评

从大学有效教师、有效教学特征、有效教学策略、有效教学标准等四个方面,梳理西方大学有效教学研究文献,将有益于我们重新认识大学教学,探寻教学改革的方向。     

构建人才培养质量标准刍议

提高高等教育质量关键在于提高人才培养质量。构建人才培养质量标准,对于提高高等教育质量具有全局性和导向性的作用。因此,在构建人才培养质量标准时,应以满足人的发展需要、适应社会需求和符合学科特点为依据,正确处理好学生素质发展与适应社会需要的关系,学生能力发展与知识结构构建的关系,国家标准、行业评价标准与高校人才培养方案的关系。     

学科课程与生活课程的整合

义务教育阶段的学生正处于了解生活、学习生活、确立人生观的时期。长期以来,我们的教育向学生呈现的是“科学世界”的图景,忽视了学生生活世界的需要。因此,适应社会发展和科技进步,满足学生完满生活的需要,面向生活世界,重建学生生活,是新课程改革的总体要求。这次基础教育课     

战略性新兴产业人才培养特点

战略性新兴产业是引导未来经济社会发展的重要力量。为满足产业发展对高素质人才的迫切需求,2010年教育部同意设置了与之相关的140个本科新专业。是依据战略性新兴产业的特点以及对人才需求而判定的,人才的培养应具有培养目标的针对性、人才类型的高端性、培养模式的协作性、教学过程的实践性和师资构成的多样性等特点,这将成为战略性新兴产业人才培养的出发点。