院系与学科群办学规模比较分析——以长江大学为例

长江大学设有81个本科专业,分布在8个学科群的24个院系,每个学院设置专业2～7个不等,多数为2～4个.在校本科生29947人,平均每个专业本科生为369人,平均每个学院1247人,每个学科群拥有的本科生平均值应为3743人.但是,受各种因素的影响,各专业、院系和学科群的学生数量差异很大.受科研发展水平的制约,研究生教育主要集中在石油与地球科学学科群各院系,分布极不平衡.为了建设高水平大学,需要不断设置新的专业,改造现有专业,合理控制各专业学科的本科生数量,大力发展科研和研究生教育.     

从《中国大学评价》看长江大学的发展现状

现行的大学评价指标体系和排名方式,需要不断改进和完善;但这种以定量为主的评价方法,与传统的单纯定性评价的方式相比,具有直观清晰、数据客观的特点,说服力更强。分析《中国大学评价》对长江大学的排名,可为长江大学开展战略管理和年度发展评价提供一种新的视角。     

新形势下高校统计工作存在的问题及对策

针对高校统计工作中存在的统计信息质量不高、统计制度和体系不完善、统计队伍素质较低等问题,进行了分析和探讨,提出了高校统计工作必须改变传统的统计观念,建立科学适用的统计制度,加大统计执法检查力度,提高统计数据质量等对策.     

略论我国农村社区合作经济组织发展的创新

目前我国农村的社区合作经济组织需要创新首先要革新双层经营体制下的社区合作组织,使其成为真正意义上的合作社;其次要研究国际合作社运动的发展趋势,对我国社区经济性合作组织在组织目标、产权、内部管理制度等方面进行新探索;同时,要有相关的配套措施.     

做好学科建设规划的探索与实践——以长江大学为例

学科建设规划是高校学科发展的设计蓝图和进行学科建设的基本依据。做好学科建设规划,一是要遵循规律,深刻把握校情,采取科学的方法保证学科建设规划的科学性;二是要强化规则,遵循学校事业发展规划,按大学科思路进行规划,做到学术权力与行政权力相结合,提高学科建设规划地位的权威性。三是要讲求规范,强调学科建设规划文本格式的统一性,做到加强学习宣传以明确规范,制定统一格式以形成规范,注重检查督促评审以确保规范。长江大学在这三个方面进行了有益的尝试。     

高等学校办学效益问题刍议

本文认为影响高校办学效益的因素是:办学规模小、教育资源利用率低、管理存在漏洞、社会负担重.并针对这些问题,提出了高等学校的发展要从“外延规模型”向“内涵效益型”转变,通过对办学要素进行结构性调整和根本性改革,逐步实现教育资源的优化配置,努力提高教育质量和办学效益.