物理学史教学中的德育功能

物理学史是人类认识自然界和物理学思想发展的历史,也是文化史和社会史的一部分。物理学史的学习和研究不仅对从事物理专业的工作者是必要的,而且对于从事科技、科技管理、社会科学工作者也是有益的。笔者在数年的物理学史备课和教学过程中,深深地感到物理学史的教学不仅能使同学认识、了解物理学产生和发展的历史,以及物理发展中的一般方法论,而且,它还具有重要的思想品德教育功能,在此仅想从三个方面来予以探讨。     

山区初中物理实验教学现状及对策和思考──世行贷款抚州师专物理实验改革课题调研报告

本文在深入调研基础上，着力分析山区初中物理实验教学现状，提出了相应的对策与思考，并引发出师专物理实验改革方向的探索。     

物理学的发展与未来物理学家的特点

在1990年《Physics Today》第五期杂志中,读到物理学家V.L Ginzbury这样一段话:“当今不少年青的物理工作者,甚至是极有天才的那些人,经常只有相当狭窄的知识面,他们对某些复杂的领域(如量子场论)了如指掌,甚至连精微细节也十分熟悉。但是,如果你问他们超导电     

物理学历史名著评价问题的探讨──兼谈物理学史上著名的五大巨著

本文在大量物理史料的研究基础上，从物理学、物理哲学、科学学、科学社会学等多学科角度，提出评价物理学历史名著的四条基本原则．并对物理学史上著名的五大巨著进行了初步的探讨．     

实验教学中培养创造教育素质的理论与实践

本文从三个方面阐述了在物理实验教学中如何培养师范生创造教育素质的理论，第一次提出新时期师范生应具备创造教育素质的观点，并在具体的实验教改中进行了实践，研究，总结。     

未来教师的培养与教育实习改革的完善

21世纪的教师应当具备什么素质？国际教育界已开始思考这一问题,并为之做好迈进21世纪的准备。著名教育家潘懋元教授曾说道：“教育的发展具有客观规律性;教育发展的客观规律是可认识的;从而根据教育发展客观规律来预测未来教育模式是可能的。”既然未来教育模式可以预测,那么,我们就可在熟知现代教育发展历史的基础上,从教育发展的客观规律来探测它的发展趋势和未来教育的特点,从而确定未来教师的素质和要求,并实施未来教师的培养。随着教育事业的迅速发展,人类的教育观已发生了根本的转变。大教育概念的日益明确,使教育结构和形…     

伽利略与理想实验——从惯性定律和自由落体定律的发现看“理想实验”在科研中的作用

伽利略(G.Galilci,1564—1642)是近代科学史上划时代的人物,他对经典力学的贡献是他成为科学巨匠的主要原因,他对自由落体和惯性定律的研究是他最富有创造性的成就。     

物理学进展的重要源泉—科学实验

从整个物理学发展史来看,实验历来是物理学研究的主要手段,是物理学直接的实践活动,它对物理理论的发展和验证都具有决定性的意义。显然,离开物理实验,就没有物理学研究,也就不会有物理学本身。我们知道,物理学发展的每一阶段、每个转折点往往都是由于实验中的某些新发现,使人们对传统的物理框架产生怀疑,进而勇敢地打破旧的理论体系,导致物理学的革命,使物理学进入新的时代,跃进到一个新的高度。回顾整个物理学发展的进程,我们看到,科学实验遵循着从无到有、从简单到复杂、从辅助手段到主要手段,这一渐进发展规律,从而成为物理学演进中必不可少的主角。本文就物理学发展的一个起源、二个转折点来阐述科学实验在物理学发展中的不同阶段所起的突破作用。最后,笔者还将从方法论的角度论述科学实验在物理学发展中的重要作用。     

实验教学中培养创造教育素质的理论与实践──世行贷款《物理实验教学模式改革》课题研究

本文从三个方面阐述了在物理实验教学中如何培养师范生创造教育素质的理论，第一次提出新时期师范生应具备创造教育素质的观点，并在具体的实验教改中进行了实践、研究、总结。