智能开发测量技术手段的研究

智能开发一直被广泛关注 ,尤其在教育领域 ,但关于智能开发测量技术手段的相关研究仍是空白 ,本文通过对智能开发测量技术手段的类型、特点、以及关于它与元分析等其它因素的关系和中西方关于这一问题的相关研究介绍 ,使人们对此有一个初步的了解。     

中国古代个性心理测量的研究

该文从四个方面对古代个性心理测量进行了全面论述。首先介绍了中国古代个性心理测量研究的发展过程;接着讨论了中国古代个性心理测量研究运用的各种方法,如观察法、访谈法、自然实验法等;然后本文归纳总结了中国古代个性心理测量的特点;最后探讨了研究中国古代个性心理测量的理论和现实意义。     

心理健康标准与学校心理辅导

通过对心理健康内涵及评价标准的分析,认为心理健康标准是一种相对的、理想的衡量尺度。并进一步探讨了今后我国学校心理辅导的发展趋势是:从治疗模式转向发展模式;团体辅导成为主要辅导形式;加强了低龄预防性辅导。     

初中生男女个性差异的EPQ测查分析

本文采用国内龚耀先等修订的“艾森克个性问卷（ＥＰＯ）”对初中男女个性进行了测查，目的是研究中学生男女个性发展的差异，为中学教育与教学提供心理学的依据。结果表明：１）中学生的心理发展基本上呈现开放的趋势，他们纯真、坦白、直率。２）初中生内部，男女生个性存在较大的差异。男生基本上外倾，情绪稳定，但倔强、固执、不善文际；女生基本上外倾，但情绪不稳定，多文静、怯懦、合群守规。３）造成初中男女学生个性差异的原因一是遗传因素，二是环境因素。     

《瑞文标准推理能力》在我省的初测

一个国家的昌盛,要用教育水平来衡量,高水平的教育方能培养出高能力的人才。能力包括众多方面,然而逻辑思维能力乃是它的核心,也是培养人才的关键。本研究就是试图探讨出我省人民推理能力发展的规律和特点,为进一步开发能源基地人民群众的智力,提高人民的能力素质,提出教育上的改进建议,同时推动心理测量工作在我省的广泛展开。“瑞文标准能力测验”是英国人瑞文(Raven)在1938年设计的一个非文字智力量     

智力理论和测验整合发展的基本走向

智力理论和测验的整合表现为科学的智力理论，决定着人们对智力的本质、结构和功能的系统看法，对科学合理地编制智力测验，具有指导作用。同时，通过对智力测验分数进行统计分析，又能够对相应的智力理论进行验证，并推动智力理论的发展。本文对20世纪心理测量取向、认知心理学取向和多元取向的智力理论和测验的整合分析表明智力理论和测验的整合发展，越来越丰富了智力的内涵，实现了人类智力的认知结果、认知过程及认知情境的有机结合，体现出整合发展的特点，走出了一条综合发展的基本途径。     

面向21世纪智能开发测量技术手段的初步构想

文章在对智能开发理论综述研究的基础上,从智能开发测量技术手段构建的原则、智能开发测量技术手段评估的内容、智能开发测量技术手段评估系统的特点三个方面提出面向21世纪智能开发测量技术手段的初步构想。     

略论成人教育的社区化

随着我国社会经济结构和管理体制的深化改革 ,成人教育社区化成为成人教育摆脱困境、谋求继续发展的新途径。文章揭示了社区成人教育的内涵和基本特点 ,并在分析发展社区成人教育必要性的基础上 ,提出了推动社区成人教育发展的建议     

关于山西省高校教师流动的思考

教师的流动是影响教师队伍建设的重要方面,合理的流动可以使教师水平不断上升.山西省高校教师流动中存在着流失,水平下降的趋势.为了促进山西教育、经济、文化等方面的发展,应创造条件,改善管理,营造合理流动的环境.