“以人为本”的师资队伍建设

“人”是大学的灵魂,只有拥有高素质的人才,“以人为本”,大学才能成其大,孕其深。建设高素质的师资队伍必然成为西南民族大学学校建设和发展中的核心工作。学校的”十五”规划提出,师资队伍建设坚持以全面     

运用多元智能理论构建学业评价体系——新课程背景下县级小学生综合素质评价体系初探

近年来,基础教育已完成"两基"普及,教育发展的重点逐渐从处延式数量扩张转向内涵式质量提高,教学质量监测越来越受到专家、各级教育行政部门的关注.     

西南民族学院九九级“法律基础”课教学调查与分析

通过对九九级《法律基础课》教学的问卷调查结果的分析 ,总结了教学的效果以及学生的反映 ,提出了改进、提高教学质量的措施     

民族院校的发展与思想品德课教学的针对性

本文通过对民族院校的发展带来大学生的整体状况变化和心理矛盾的分析，提出了民族院校的思想品德课针对性教学中，应注重加强对大学生的民族观教育，激发学生保持和发扬少数民族的优良道德传统，在教学中纳入心理健康教育的内容。     

邵逸夫捐赠文教事业行为解读

邵逸夫是香港知名企业家,数十年来,他怀着对文教事业的热爱与尊重,为之捐赠了大量资金,惠及大众,造福社会。邵逸夫的捐赠理念是传统美德与现代观念的有机结合,邵逸夫的捐赠行为积极支持了我国文教事业的发展。     

把握学生思想脉搏,以德育人——西南民族学院学生思想状况考察

本文通过西南民族学院在校学生思想状况的考查 ,真实反映了学生的思想状况 ,并在此基础上提出相应对策和建议     

论教育史学的学科性质

教育史学性质的问题是教育史学研究中的重大问题.从教育史学产生的途径分析,教育史学是教育学与历史学的交叉学科:就教育史学的基本属性而言,教育史学是历史学理论方法在教育学中应用的理论性学科.从教育史学与相关学科的关系而言,教育史学是教育学的基础学科,是历史学的分支学科,同时也是历史学科和传统人文学科在教育领域中的扩展.     

运用多元智能理论 构建学业评价体系——新课程背景下县级小学生综合素质评价体系初探

近年来,基础教育已完成两基普及,教育发展的重点逐渐从处延式数量扩张转向内涵式质量提高,教学质量监测越来越受到专家、各级教育行政部门的关注。如何构建符合新课改理念,促进学生全面发展的质量监测体系,用评价的指挥棒引领广     

浅论全面建设小康社会与民族教育的发展

党的十六大报告已经确定了中国未来的发展方向是全面建设小康社会。文章对民族教育与全面建设小康社会的关系、新时期民族教育的发展以及民族教育在发展中存在的主要困难和矛盾做了一些粗略的探讨。