宪政视角下的宪法工具主义误区及其克服路径

我国宪政史已走过了一百多年的漫长历程,宪政发展的道路异常曲折,特别是在20世纪的前半叶屡屡遭到巨大的挫折。宪法工具主义在其中扮演了非常关键的角色,始终将宪法、宪政制度作为工具而非价值追求是造成中国宪政发展异常命途多舛的重要原因。面对新时期的宪政建设,分析宪法工具主义的产生原因避免陷入宪法工具主义的误区应当做到：坚持依法治国,树立宪法和法律的权威;培养公民的宪政信念;宪政发展进程中要坚持＂以人为本＂。     

布罗夫谈《马克思主义哲学基础》

苏联科学院高级研究员布罗夫在苏联的《共产党人》杂志1987年第17期上发表题为《重大转折》的文章,介绍当代中国哲学的发展现状,谈到高清海教授主编的《马克思主义哲学基础》一书时他说:鉴于和改革大学中哲学学科的教学和编写新的教科书的必要性有关,     

紧急状态制度的宪政之维

紧急状态与民主、法治和人权之间都存在着冲突,而要解决冲突的紧张关系,必须建构在紧张状态制度中的宪政路径。因此,只有从民主、法治和人权方面构建应对紧急状态制度的宪政理念,才能应对各种紧急状态下可能引发的究政危机。     

朝鲜族中学记叙文阅读教学现状调查与思考——以延边地区朝鲜族中学记叙文教学为例

阅读是日常生活中经常发生的认知活动,是获取信息的必经途径。而在中学教学过程中,阅读教学,特别是记叙文阅读教学是汉语作为第二语言教学的重要课程。对于吉林省延边地区朝鲜族中学的学生而言,由于记叙文是中学生接触最多的一类文体,记叙文阅读的地位也可想而知。因此,通过记叙文阅读的学习,提高汉语基本素养,已成为朝鲜族中学汉语教学的重要组成部分。认识到汉语作为第二语言背景下的记叙文阅读教学的重要性与特殊性,是朝鲜族中学教师提高学生记叙文阅读水平的重要前提。     

朝鲜族汉语教师教学语言素养的调查研究——以延吉市朝鲜族中学为例

语言是人类独有的交流思想和情感的工具。教学语言是各学科教学信息的载体,是师生之间传递、接收、加工、存储信息的主要媒介。语言技能是教师技能的重要组成部分。目前,对于朝鲜族中学汉语教师语言技能的认识,都认为是说得好就是教学语言用得好。因此,针对朝鲜族中学汉语教师在教学过程中的语言素养进行问卷调查,对语言技能的各组成部分进行具体分析研究,有利于发现朝鲜族中学汉语课堂教师用语中所存在的问题,而且可以根据研究结果作出及时纠正从而优化教学效果,具有较强的现实意义。