论言外之意

就语言产生的历程来看 ,“言外之意”无论究其源、其性还是其用 ,本身就具有一种“言外之意” ,这不是同义反复。因为这里的“言”和“意”既可以立足于语言体系 (Ｌａｎｇｕａｇｅ)也可以植根于言语应用 (Ｐａｒｏｌｅ)。前者之“言”和“意”主要指前语言期的图腾、路标、符号等会意文字所呈现的比喻、象征和待释意义 ,以及衍化至今的体态语 (ＢｏｄｙＬａｎｇｕａｇｅ)、字画和画诗等所含之意 ;而后者之“言”和’意”主要指语言经过前语言期、“英雄的语言期”发展成为一种供人类交际的形音义相结合的符号体系及该体系被用于书面或口头…     

浅谈非智力因素对外语学习的影响

外语学习是一个相当复杂的过程，在这个过程中，每一个条件和因素都行使自己的功能，智力因素和非智力因素是两个最基本、最重要的因素。它们对外语学习有着直接的影响。所谓智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，通常表现在观察力、记忆力、想像力和判断力等方面，而这些能力都是外语学习最关键的潜力所在。但值得注意的是；即使智商均等的人在外语学习中却表现出明显的个别差异。究其原因，除了智力因素外，非智力因素在外语学习中的作用也不容忽视。这主要表现在学习动机、兴趣、性格等方面。智力因素和非智力…     

民族院校英语专业学生的语法能力思考

基于语法是接受性技能（听读）和生产性技能（说写）均基础，语法教学是高等学校英语专业教学的重要组成部分，也基于调研、访谈、学术交流以及对专业各主干课程学生作业和毕业论文的分析，采用定性分析法，就民族院校英语专业的语法教学进行探讨和反思。