语言顺应过程的意识突显程度特性及语用研究

语言顺应过程意识突显是语言使用中表现出来的元语用意识,它取决于意义产生过程中交际者的认知心理状态以及在语言选择过程中作出语言顺应程度.本文通过分析研究语言顺应过程的意识突显所涉及的认知与社会因素的内涵特性,来诠释它在语用翻译、语码转换、言语交际中的突显程度.这对于我们使用语言和交际有很大的启发作用.     

人工智能语言系统开发及其理论研究

人工智能语言系统是机器对人类智能的模拟,使计算机模拟人的感觉和思维过程,具备人所具有的获取信息和处理信息的能力,完成某些本来只有人才能胜任的工作。本文将就人工智能语言系统开发作一个回顾,指出开发的困难与前景,同时提出它的开发须从认知、社会、文化方面加以考虑,即与语言顺应同步开发才比较完善。     

英语课堂语码转换的顺应理论研究

英语课堂语码转换是特殊语言环境中的转换,是一个建立在顺应性原则基础上高度灵活的语言行为。文章从顺应论的角度来解释英语课堂语码转换现象,认为课堂语码转换是双语教学进行顺应的具体体现,是师生双方的语言选择,有利于提高教学质量。     

女子的认知风格差异与二语习得

认知风格的场依存性与场独立性存在年龄差异和性别差异，女性比男性更依存于场。本文将针对女子的“场依存”和“场独立”的不同认知风格来探讨如何营造二语习得环境，设计多样性的言语活动。让具有场依存型的人和场独立型的人互相渗透，并达到性格优势互补，从而更有效地促进二语习得。     

语言动态顺应及其应用研究

语言动态顺应指语言使用中顺应的动态过程,是＂意义的动态生成＂,是Verschueren语用理论的核心。语言的使用是语言结构各个层次顺应语境因素的变化而变化的动态选择过程。文章从时间、社交关系、语言的线性结构三方面来分析语言动态顺应的理论内涵,并探讨它的活用过程。     

项目教学指导下的旅游英语泛读课程建设

项目教学的理论基础有建构主义理论、杜威的实用主义教育理论和情境学习理论.项目教学与传统的教学相比较有自己的显著特征.旅游英语泛读课程建设应从教学理念与教学设计、课程内容的设计与组织安排、教学手段与教学方法、实践教学环节的组织和实施及效果反馈这四个方面展开.     

非语言符号禁忌的文化顺应性特征

Verschueren认为语用学是从认知的、社会的和文化的综合角度对语言现象进行的综观。文化顺应是顺应理论的其中一个特征。非语言符号禁忌作为一种社会现象,是文化的载体和表达方式,它必须要顺应民族风俗、宗教信仰和文化心理,具有文化顺应性特征。