《人民文学》（1949~1966）人物图像的广义修辞学分析

1949~1966年间《人民文学》人物图像通过女性书写、空间叙事和主体精神三个修辞维度参与建构人民当家作主的话语体系。从女性书写看,女性图像中的工农装及秉性气质总体表现出向革命者靠拢的趋向,完成从“雌雄有别”到“同体双性”、从“现实真实”到“艺术真实”等修辞转换;从空间叙事看,人物图像通过从“个人”到“集体”、从“普通人”到“超人”等修辞编码,完成人物在场空间再度时间化的叙事转换;从主体精神看,图像创作主体自觉选择从“吸旧”到“纳新”、从“写意”到“写实”等建构路径,以唤醒人民群众国富民强的集体愿望。     

多民族语境中权力话语的和谐通道建设初探

本文以多民族语境为背景,在剖析民族的基本概念、民族与种族区别的基础上,结合实例阐述了权力话语作为一个社会意识形态的重要表达渠道,在多民族语境中是如何发挥作用的,进而提出如何理性构建权力话语与多民族语境的关系,以促进和谐社会的建设。     

“雅异”的认知现状调查及提高路径研究

英语行文重视"雅异"(elegant variation)表达,有许多"雅异"的手段。通过访谈和分析语料,发现EFL学习者由于缺乏必要的指导,"雅异"意识淡薄,同一语义的表达常常千篇一律,在很大程度上导致EFL行文缺乏英语味,并制约他们表达水平的提高。该问题甚至在我国英语工作者的作品中也时有发现。文章提出并验证了提高"雅异"意识、夯实词汇基础、加强多元思维训练、有声思维训练和针对性写作练习,可促使EFL学习者在观念上重视"雅异",操作上有章可循,自觉将"雅异"知识转化成能力,从而生成符合英语表达习惯的语篇。     

“雅异”的认知现状调查及提高路径研究

英语行文重视“雅异”（elegant variation）表达，有许多“雅异”的手段。通过访谈和分析语料，发现 EFL 学习者由于缺乏必要的指导，“雅异”意识淡薄，同一语义的表达常常千篇一律，在很大程度上导致 EFL 行文缺乏英语味，并制约他们表达水平的提高。该问题甚至在我国英语工作者的作品中也时有发现。文章提出并验证了提高“雅异”意识、夯实词汇基础、加强多元思维训练、有声思维训练和针对性写作练习，可促使 EFL 学习者在观念上重视“雅异”，操作上有章可循，自觉将“雅异”知识转化成能力，从而生成符合英语表达习惯的语篇。     

well、now、then的话语标记功能

话语标记是为进行中的话语提供语境坐标的语言手段,well、now和then等话语标记具有连贯和指别功能,并在不同语境坐标中呈现出其话语标记功能的复杂性.作为语境坐标的话语标记有助于增强话语连贯,但话语标记不是必不可少的连贯手段.well、now和then等话语标记可视为多功能的语境线索.     

大学英语中等生与学困生口语输出的认知差异

通过收集大学英语课程学习中的中等生（30住）和学困生（30住）回答5个开放性英语问题的语料,并记录其口语输出的时长,辅以个别访谈,旨在考察两类大学本科学生在英语口语输出中的认知差异.研究发现：（1）中等生和学因生在答题过程中的认知差异体现在：前者主要是比较、编码和目标定向,而后者主要是联结和比较;（2）两组被试的口语输出时长与口语输出结果的关联性差异显著;（3）中等生和学困生在口语输出时均不能较好地运用英语思维,基本上只能通过母语思维和以英语翻译的方式进行二语输出.