陆朱人性观异同之比较

对南宋陆朱的人性观进行了纵横比较分析，指出他们人性现差异的焦点是蔽、欲归属不同：陆认为蔽、欲是后天习得殊认为蔽、欲为人性固有。象山是人性心即理一无论者；无晦则是人性天理人欲二元论者。这种差异是导致陆朱之争的根本原因。     

试论流坑董氏家族教育的科举性与家族性

本文从流坑董氏家族教育的科举性和家族性两方面探讨了其教育的特殊性及表现,具体包括教育内容、阶段、方法、师资、资源、管理等,并在此基础上揭示流坑文化的本质属性及其相互关系。     

解读波普尔客观知识理论的本质与特性

20世纪英国科学哲学家波普尔在其著作《客观知识》中提出了一种反对传统知识观的客观知识理论。中国学者自20世纪80年代以来对这一知识理论作了一些支离破碎的述评和批判。文章从客观性、自主性和进化性三个层面对客观知识理论本质与特性进行了整体性与合理性评价,为人们建构新的知识观提供方法论借鉴。     

解蔽“苏格拉底问题”

“苏格拉底问题”由“德性即知识”和“德性可教”两个命题所构成，围绕这两个命题存在着长期误解和以讹传讹现象。“德性即知识”不是苏格拉底提出的，而是源于亚里士多德转述而由后人“过度诠释”的“假命题”：“德性可教”不是苏格拉底的观点，恰恰相反，苏格拉底原本观点是“德性不可教”。     

经济伦理全球化与多元化的两难选择

在经济全球化背景下,国际社会尤其是广大的发展中国家面临着经济伦理全球化与多元化的两难选择。从理论上说,经济全球化要求伦理全球化;然而,各民族之间经济发展的不平衡,以及意识形态的多样性,又决定了经济伦理的多元化具有合理性。理性的选择应该是,在经济伦理全球化与多元化之间保持合理的张力。     

汤显祖隐士情结探析

隐士情结是汤显祖心理结构的基本内核,它不仅弥漫于汤显祖诗文的字里行间,更辐射于“临川四梦”之中。对汤显祖隐士情结的来源、表现、特征三个方面进行了心理分析,并阐述了隐士情结对汤显祖一生的重大影响。     

经济伦理的两难选择--经济全球化背景下的伦理思考

经济全球化背景下面临经济伦理全球化和多元化的两难选择。理论上 ,经济全球化要求伦理全球化 ,然而 ,现实中各民族之间经济发展的不平衡以及意识形态的多样性又决定了经济伦理多元化的合理性 ;同时 ,经济伦理多元化也带来利与弊。理性的选择是在经济伦理全球化与经济伦理多元化之间保持合理的张力     

高校大学生预防心理危机的三种途径

心理危机已经对我国高校大学生健康成长构成了严重威胁,本文运用心理学相关理论,对引起大学生心理危机的主观和客观因素作了比较深入的分析,并在此基础上,从认知、释放、运动三个不同层面探讨高校大学生预防心理危机的途径     

解读波普尔客观知识理论的本质与特性

20世纪英国科学哲学家波普尔在其著作《客观知识》中提出了一种反对传统知识观的客观知识理论。尽管波普尔的客观知识理论存在一些局限性,但无论是对自然科学还是对社会科学研究都产生了广泛影响。中国学者自20世纪80年代以来主要从科学划界、证伪方法论、知识进化观等单一层面对这一知识理论进行了述评、辩护或批判,而对波普尔知识理论客观性、自主性和进化性却未能给予整体性的观照,从而在评价波普尔的客观知识理论时出现了见仁见智甚至“盲人摸象”的图景。文章旨在通过对客观知识理论本质与特性进行整体性解读,一则对波普尔的知识理论作出合理的评价,二则对人们建构新的知识观提供方法论借鉴。     

理解与情感的解释学解读

理解的情感性在解释学中的价值经历了一个从被否定、被遮蔽到逐渐彰显的过程。其对教育学的实践意义也有待进一步开发。实际上 ,理解与情感的关系是不可分割的 ,它是理解的一种内在属性和特征 ,同时 ,它可以开发成一系列情感性的教育教学策略 ,成为提高中小学教育有效性的新途径。