一份"处分决定书"引发的劳动争议

案情简介 王某于1997年3月7日与山东省龙口某冷藏公司签订书面劳动合同,合同期限至2003年1月31日,职务为土建管理员.2003年3月21日,龙口某冷藏公司对王某作出了"处分决定书",全文如下:"王某:因你在公司与龙口某公司施工合同履行过程中负责查验主管材时,工作严重失职,给公司造成逾10万元的经济损失,根据<劳动法>第25条第(三)项、<企业职工奖惩条例>第11条第(四)项之规定作出如下决定:(一)自决定之日起与你解除劳动合同.(二)责令你10日内赔偿公司经济损失6万元.本决定自送达之日起生效,如不服本决定可在收到决定书之日起60日内到劳动争议仲裁委员会申请仲裁."同年4月4日,王某一纸诉状把龙口某冷藏公司告上劳动争议仲裁委,被诉人反诉申诉人赔偿经济损失6万元.     

中小民营企业人力资源管理的缺陷及其对策

人力资源是现代企业中最重要的资源,如何有效的开发和科学合理地管理人力资源是企业走向成功的关键。随着社会经济的发展,民营经济对国民经济增长的贡献,日益呈现出来。但中小民营企业的人力资源管理的问题已经不可忽视。表现为缺乏有效的人力资源规划、薪酬与激励机制;在选人、用人、留人的机制上存在不少具有共性的问题。它约束着中小民营企业的进一步发展壮大。加强和完善人力资源管理,是中小民营企业发展的关键。认真分析、研究这些问题,探讨从加快中小民营企业人力资源管理创新的角度解决这些问题,对于中小民营企业健康发展不无裨益。     

心理测试中案件知情人的心理特点及测试对策

案件知情人的心理特点与作案人、无关人员有着明显差异,心理测试人员可针对该特点采取有效策略,进而取得较好的测试效果,该文结合相关案例,提出了针对案件知情人的测试对策。     

孙中山经济发展构想论略

孙中山立足振兴中华,提出了系统完整的中国经济发展构想。其总体目标是实现民生主义工业化,政治前提是消除帝国主义和封建主义的阻碍,必要条件是实行开放主义,制度模式是充分发挥国家政权的干预作用,实行公私并存的混合所有制形式,发展道路是从重工业到轻工业。构想中的许多见解与现代发展经济学理论基本一致,也与第二次世界大战之后半个多世纪以来的世界经济发展潮流相符合,因而具有超前的真理性价值,是留给中国人民和世界人民的宝贵思想遗产。     

言说的逻辑：庄子关于语言与教育关系的界说

在先秦思想家的语言哲学系统中,庄子对于语言问题的探讨富有深意。庄子以“道”能否言说为起点,对于教育世界中能否言说以及如何言说等问题有着独特阐述。在分析先秦时期关于“道”能否言说的两种思路基础上,指出庄子思想中存在着关于言说的相反相成的奇特逻辑,庄子既反对言教,又对言说持开放的态度。庄子一方面对言说可能造成局限性进行了深入剖析,使得言说在教育中趋于消隐;另一方面通过重新厘定道言关系使言说在教育场域中回归,回归之后的言说指向了真实而自由的生命存在。     

1979年以来解放战争时期土地改革研究的回顾与思考

本文概述了 1979年以来国内关于解放战争时期土地改革研究的主要成果、研究的主要问题和主要分歧 ,指出研究中存在的缺点和不足 :一是政策研究多 ,实践研究少 ;二是宏观研究多 ,微观研究少 ;三是政治、经济影响研究多 ,社会结构、文化心理影响研究少。提出研究视角必须下移、研究视域必须扩大、研究方法必须多样的克服土地改革研究危机的意见     

胡某的养老保险费应由谁承担

案情简介申诉人:胡某被诉人:某县供水公司胡某1993年8月经劳动局批准被某县自来水公司正式录用,并签有1993年8月至1996年8月的劳动合同。1995年实行全员劳动合同制,自来水公司和胡某签订了自1995年8月至1998年8月的劳动合同。1996年经单位同意脱产到大学学习,1998年7月胡某大学     

论“一带一路”战略背景下的语言政策动力

"一带一路"战略是一项系统复杂的工程,充分把握现实需求,制定与此相关的语言政策,发挥语言教育的最大功能,才能为"一带一路"建设做好多层次、多渠道的语言服务工作,保障"五通"的实现。语言政策的制定受多种条件的影响,"一带一路"沿线国家和地区的社会语言环境、全球化浪潮、新语言观和语言需求作为"一带一路"战略中影响语言政策制定的主要动力,是我国制定语言政策的重要依据。通过对语言政策动力系统全面的分析,才能更好地确立语言政策问题和目标,审慎进行语言规划和政策文本的构建,助力"一带一路"中国际通用语言、区域通用语言、关键语言、小语种语言的储备和专门语言服务人才的培育,从而真正为"一带一路"建设提供语言服务保障。     

家族与家庭教育:宋明理学的观点及其实践

宋明理学以其"天理"观为指导,在宋明家族制度化建设中提倡宗子制度及族谱修撰,突出家庭教育的地位与影响,坚持以道德教育作为家庭教育的核心,强调礼仪教育的重要性,承认妇女作为教育者及受教育者的价值,有其值得借鉴之处。理学之家庭教育观念,沿袭先秦儒家立场,以理学本体论、人性论及认识论为指导,重拾、重解儒家传统经典尤其是《周礼》、《周易》及《大学》相关命题、概念,在儒、道、佛三教鼎立之际,结合当时家族与家庭结构变化之现实及家庭教育中存在的诸多问题,对家庭教育的原则、内容及方式、方法等进行了较为系统而颇具创新的阐述,强调忠孝仁义、男尊女卑;主张恢复古代宗子法,提倡重建家族制度。而其家庭教育实践,统而言之也包括两个方面,一是理学家作为本家族的精神领袖或家族精英而对各自家庭(家族)教育的深刻影响;二是理学家以其较为普遍而长期拥有的地方行政长官资格对辖地家庭教育的积极干预。