“任务驱动”教学法在高职测量实践教学中的应用探讨

任务驱动教学法是一种以实践为导向,以任务为驱动的教学模式,教师的教学与学生的学习都是围绕一个目标,基于几项任务来完成的,适合于培养学生的自学能力以及独立分析问题和解决问题的能力,尤其适用于测量学这样一门以实践操作为主的课程。     

从危险化学品生产验收看安全生产

危险化学品安全生产许可证的实行,为安全生产提供了保障.由于危险化学品生产的特殊性,对危险化学品生产和管理单位提出了更高的要求,提出了安全生产的安全对策和建议.     

小学数学探究式教学的策略研究

探究能力是新课程背景下小学数学培养的重要目标要求。探究式教学倡导以学生为主体,以问题为中心,在教师的指导下,调动学生学习的积极性,运用已有的知识经验解决新的问题,培养学生的探究能力,这是与新课程的目标要求相吻合的。本文在研究探究式教学内涵和特征的基础上,研究在小学数学教学中有效开展探究式教学的策略。     

浅析信息筛选的原则和方法

通过对信息筛选工作在秘书工作中的重要性分析,阐释了秘书人员信息筛选工作的原则和方法,使其真正发挥参谋、助手作用,能够更好地做好信息筛选工作。     

现代风险导向审计与经济责任审计结合的思考

经济责任审计是一项政策性很强的工作,而现代风险导向审计是新审计准则中引入的理念,本文从两者相结合的原因、可行性、步骤、存在的问题及对策等几个方面进行分析,以将现代风险导向审计理念更好地融入经济责任审计中,并完善经济责任审计。     

开发校本课程,突出工科院校办学特色

校本课程开发是目前我国课程改革乃至教育改革的热点问题.文章阐述了工科院校开发校本课程的必要性、如何开发校本课程以及在开发中突出工科院校自身特色.     

基于工程类职业能力发展的高职应用写作课程整体设计

应用写作是高职院校公共必修课,结合我院工程类专业开设的应用写作课程,整体设计是从职业能力调研入手,来确定课程目标,选择课程内容,选用合适的教学方法和手段等七个方面进行。     

浅谈使用信息技术减轻初中学生数学课业负担

目前初中学生普遍都认为课业负担太重，素质教育的关键就是提高教学质量，减轻学生负担。本文讨论了使用信息技术减轻初中学生学习数学的课业负担的一些方法。使用信息技术进行数学课堂教学，提升学生学习兴趣；使用信息技术制作数学学习网站，培养学生自学能力；使用信息交流平台，加强教师和学生之间的交流协作。     

由“骂你,是喜欢你”话“批评”与“表扬”

本文提出批评与表扬的程度具有五个层次,并对批评与表扬的语言所表达的不同含义、被批评或被表扬者情感态度/反应、及产生的不同作用进行对比,并通过工作中具体的事例来加以体现,表达对批评与表扬的感悟,提出管理中批评、表扬的基本原则。     

论世界遗产意境的保护开发

意境遗产是世界遗产的核心遗产和灵魂遗产,世界遗产意境实质是遗产包含的景观意境,但目前缺乏研究.文章界定了遗产意境的含义;概括了遗产意境的构成;阐述了遗产意境的特点与分类、意境在世界遗产中地位作用、世界遗产意境的开发策略.