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一、现状与思考
<义务教育课程标准实验教科书数学>(西师版)教材编写了许多图文并茂,色彩明丽,有着丰富情景的主题图.由于在教学过程中难以理解和把握主题图的真谛,因此在使用主题图的过程中出现了不少的问题,比如把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创没服务,只起到"敲门砖"的作用,没有把主题图与教学内容、与学生的生活实际真正联系起来,学生仅仅是在开头几分钟的主题图情境中学习数学,剩余的三十多分钟还是脱离主题图学习单纯的数学知识,甚至合弃主题图不用. 相似文献
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