建设学校文化与增强核心竞争力

一、“学校文化”概念及其界定。所谓“学校文化”，是指由学校组织系统各级管理者、师生员工在教育、教学、科研、生产、经营、组织的生活的长期营运与发展演变过程中，共同创造，继承和不断更新的共同信念，对外具有个性的学校整体价值理念、思想信仰、管理哲学、学校目标、历史传统、道德准则、行为规范、人际关系、管理制度、师生员工心态，以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。学校文化，是当代文化思潮和高校管理方式的交叉，是学校产生强大凝聚力、向心力、创造力、适应力和持久力的根源，是高校生存的基础、发展的动力和成功的核心，是高校整体素质和美好形象的体现，是打造高校知名品牌。构成和谐管理模式以及赢得公众理解、支持与合作的灵魂。“学校文化”概念及其界定至少有三个优点：     

效益·效率·效能的内涵及其关系辨析——对高教自考教材《教育管理原理》的质疑

效益、效率与效能在管理学中是三个紧密联系又相互区别的概念。效益是一切管理活动 (含领导活动 )的根本目的。效率是提高效益和衡量效能的重要指标 ,效能则是管理者提高效率 ,获取最大效益的中介条件 (或曰能力素质要求 ) ,三者概念上的模糊必然导致三者关系的错位 ,导致教育领导活动产生重技术轻方向 ,重手段轻目的 ,重单一结果而轻多重效益的后果     

试论校长的职务标准及其测评

研究校长的职务分析、职务标准和测评方法,对于建立和完善校长的选拔、考核、培训、管理制度,使校长通过学校管理的实践和刻苦学习、创造与总结,逐步成为教育家,有着十分重要的历史和现实意义。一、校长的职务标准校长的职务标准,是按校长这个职务所应具备的素质和应履行的工作职责的要求,而精心选择的若干要素与指标体系的统称。它是建立在校长职务分析与职务评价基础上的。校长职务分析,是对校长这个职务的工作任务、难易程度、责任、权力和奖惩条件等作出明确的划分,并确定担任校长这个职务所应具备的各种素质要求。据此,校长职务分析的内容是:     

湖北大学教育管理系主持召开全省教育思想学术讨论会

为了贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中华人民共和国义务教育法》,推动全省整体教育改革,最近,湖北大学教育管理系主持召开了教育思想学术讨论会。出席这次讨论会的有省各地、市、县教育委员会(局)主任(局长)和部分普通中学、师范学校、农职业学校校长,以及教育学、心理学、教育管理学的专家、学者和理论工作者。     

韩非领导手段初议

法家是主张君主专制的,商鞅注重法治,申不害注重术治,慎到注重势治,各从不同角度提出了加强国君权力的主张。韩非认为,要尊主安国,统一天下,建立封建专制主义中央集权国家,领导者必须善于把法、术、势结合起来,作为领导手段。法,指成文法令;术,指国君操纵臣下的权术,势,指国君拥有至高无上的权势,是法和术的前提和后盾。三者相结合,便成了领导者加强中央集权的工具。韩非认为,君主能否正确地运用自己的势——权威,关系着国家的兴亡和个人的安危,     

关于管理的人本原理的探源——兼论孔子管理思想的根本特点

本文对现代管理的人本原理之渊源提出了质疑,并将其和孔子的“人学”理论进行了比较分析,探讨了二者的源流关系。笔者认为现代管理的人本原理的根基既不是“人本主义”和西方的“人群关系理论”、行为科学,也不是日本近年喊出的“人的因素第一”,而是二千多年前中国圣人——孔子的“人学理论”,进而揭示了孔子管理思想的根本特点——重视人、关心人、尊重人,把人当作人以及人的主动性、积极性和创造性,以人为立国之本的精神。它对于进行爱国主义教育,弘扬中华民族精神与优秀管理文化,都具有十分重要的作用。     

行为科学简述

行为科学是二十世纪四十年代末在美国产生的,它是以心理学、社会学、人类学、伦理学等为理论基础,研究人类行为产生的原因,以激发动机,推动行为;研究人类行为的控制与改造,以保持正确的行为,研究人与人的协调,以造成一种良好的激励环境,使人的主观能动性和创造性得到充分的发挥的科学。它主要由个体行为、群体行为和组织行为三个部分组成,每个部分都有其基本理论,构成了行为科学的科学体系。     

优化学校管理环境刍议

进行综合治理,优化育人环境,是加强思想政治教育,坚持社会主义方向,培养社会主义事业的建设者和接班人的重要因素。对学校来讲,优化育人环境就是优化学校环境系统——教育环境和管理环境,为青少年的健康成长创造一个良好的天时地利人和条件。本文仅就优化学校管理环境,确立“管理——环境”系统最优制约状态问题,谈谈一孔之见,以就教于同行。     

效益·效率·效能的内涵及其关系辨析—对高教自教材《教育管理原理》的质疑

效益、效率与效能在管理学中是三个紧密联系又相互区别的概念。效益是一切管理活动（ 含领导活动）的根本目的。效率是提高效益和衡量效能的重要指标，效能则是管理提高效率，获取最大效益的中介条件（或曰能力素质要求），三概念上的模糊必然导致三关系的错位，导致教育领导活动产生重技术轻方向，重手段轻目的，重单一结果而轻多重效益的后果。     

论老子的领导思想

老子，春秋时期的思想家，道家学派的创始人，是楚国若县人，著有《道德经》，“天人和一”‘无为而治”，“用人之力”和“圣人无私”的领导思想，是《道德经》的重要组成部分。研究《道德经》，探索老子的领导思想，对于提高各级各类领导者的领导能力，构建和谐社会，具有重要的现实价值。