我国北方三少民族社会变迁的影响因素研究——基于文化适应的视角

本研究以我国北方三少民族达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族的青少年为被试,基于对文化适应的量化表达考察其社会变迁情况并梳理主要影响因子。量化的结果显示,三少民族青少年对本民族文化适应差异不显著,对主流文化适应差异显著,反映出三个族群各具特点的社会变迁情况;文化智力、人格、母语水平、族际通婚、父母受教育程度等是具有显著意义的文化适应的影响因子。结合田野调查和文献分析发现,政府决策、生计方式、民族杂居等对于文化适应具有显著影响,进而影响该民族的社会变迁。本研究对于探析中华民族多元融合和铸牢中华民族共同体意识具有实证意义。     

过程性评价在技能课中的应用实践探索

考试与评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用.技能课中传递的知识以隐性知识为主,领悟和练习是学生获取技能必不可少的环节.在技能课中引入过程性评价,就是将教学模式从关注教师的教转变为关注学生的学,通过过程性评价可以促进学生对技能的领悟和练习,进而达到提升学生专业技能的目的.