迎接入世挑战 创建高水平特色大学

我国加入WTO以后,高等教育的发展面临诸多的机遇和挑战,最大的机遇是入世将推动我国高等教育的大发展,最大的挑战是高等教育市场的逐步开放,最好的应对方略是增强自身的竞争实力。面对机遇和挑战,结合学校实际,我校确立了创建高水平特色大学的中长期奋斗目标。我校已经具备争创高水平的基础,并在学科、本科教育、产学研结合等方面形成了自己的特色。今后在创建高水平特色大学的实践中,要树立以下观念:第一,特色学科是我们参与竞争的根本;第二,培养适应WTO要求的高素质人才是我们的任务;第三,提高师资队伍水平是加入WTO对高校的新要求;第四,从市场的角度来考虑学校办学更深层次的问题。     

数理统计在QC小组活动中的作用

20世纪30年代,美国科学家休哈特以及道奇和罗米格通过研究,首先把数理统计引入到质量管理领域,他们相继提出了统计过程控制理论(SPC)、统计抽样检验原理和抽样表。人们运用数理统计的分析方法,掌握规律,从而预防不合格品的产生,标志着质量管理观念由事后检验转变为预防质量事故     

从“实体论”到“关系论”——兼谈“关系研究”的认识论原则

近百年来,学术思潮正在由实体论走向关系论.实体论有两种观念即自一动观和互一动观,其基础是要素一集合观,该观念未能“真实地”描述现实世界；关系论来源于“交一互观”.关系论坚持交一互作用、过程优先、关系视角、去物化以及涌现性五个原则,其意义在于接弃实体论的思维方式,揭示“世界就是动态的关系网”.关系层次的划分以及深层“潜蕴性关系”的把握,是关系研究的关键所在.     

上市公司供应链金融转型动因的实证分析

关注上市公司转型供应链金融的动因,对把握我国未来实体经济的发展动向有着重要意义.文章基于我国A股市场的公开数据,采用LASSO-LOGIT模型分析上市公司转型供应链金融的动因.研究发现,与实际经营密切相关的营业收入同比增长率、应收账款周转率、固定资产周转率和速动比率等因素对上市公司的转型有着显著的正向影响.     

环境认知、环境行为对城市居民健康的影响

文章利用2013年中国综合社会调查数据,选取环境模块和健康模块,采用定序回归模型研究环境认知与环境行为对城市居民健康的影响.研究得出:环境认知对城市居民的身体健康和精神健康都有显著影响;私域环境行为对城市居民精神健康具有显著影响,对身体健康的影响不显著,公域环境行为对居民的身体健康和精神健康影响都不显著.     

反垄断法中损害赔偿数额的比较与借鉴

反垄断法中的损害赔偿具有与行政罚款与刑事罚金不同的特点和功能,由于法律传统和价值取向的不同,世界各国(地区)反垄断法有关损害赔偿数额的规定各具特色.我国的<反垄断法>应严格区分本身违法的垄断行为和合理分析的垄断行为,对本身违法的垄断行为适用三倍损害赔偿,对合理分析的垄断行为适用双倍损害赔偿,并可在特定的情形下酌情减免损害赔偿金额.     

中共收入分配思想和政策的发展及其历史启示

新中国成立60年来是中共探索中国特色社会主义道路的60年,也是各项制度不断改革和完善的60年.收入分配领域经过不断改革和调整,构建了适应社会主义基本经济制度和社会主义市场经济体制的中国特色个人收入分配理论.文章分三个阶段回顾了新中国成立60年来中共分配思想和政策的发展,结合分配思想和政策演变的轨迹,得出了三方面的历史启示.     

"移风易俗":中国古代的审美意识形态命题

"移风易俗"是中国古代的审美意识形态命题,它在古代美学史上的发展可分为四期:先秦,荀子基于性恶论,主张以音乐和谐情感的作用,弥补礼义强扭人性的刻意、划一之偏,首次提出具有鲜明意识形态性的移风易俗命题;秦汉之际,<乐记>从理论上进一步突出了命题的意识形态性,而<吕氏春秋>、<淮南子>以道家思想修正并重新解释了该命题;到汉代,由于谶纬迷信的泛滥,命题的意识形态性在董仲舒<春秋繁露>中被相应地神学化,后经<白虎通>的阐释,该命题被正式颁布为官方意识形态;魏晋时期,嵇康从道家自然人性论出发,否定了音乐移风易俗的道德性、神学性及政教性,弱化了命题的意识形态性.     

对高职高专英语分级教学的思考

在当前高职高专英语教学中,学生英语水平的参差不齐越来越成为制约其发展的重要因素。如何改革传统"混合"班英语教学,进而逐步过渡到分级教学,既是解决高职高专英语现实矛盾的一项措施,又是因材施教原则应用的要求。     

对继续教育选题的几点思考

恩格思说:“每一门科学都是分析某一个别的运动形式或系列相联合和互相转化的运动形式”。继续教育是一种教育形式,要使它更好的服务于科学、经济、社会进步,除创造一个良好的继续教育环境外,选题工作就显得尤为重要。下面笔者对继续教育选题谈几点思考,与同行商榷。一、选题的重要性从继续教育的目的性来说,它是紧密围绕经济建设、科学技术、生产经营和社会发展进步的直接需要而开展的一种教育形式。是“需要什么学什么”,学了就能用的教育。要使