论国家意识的结构

国家意识不等于国家主义,也不同于爱国主义。国家意识有着完整的结构,包括国家认知、国家认同、国家期待。现代国家是公民国家,公民是国家的主体。现代公民的国家认知、国家认同、国家期待应该成为国家治理的重要依据。     

教育者的使命与美德——以柏拉图为中心

教育在最高的意义上就是哲学。教育就是要使受教育者从意见和习俗上升到一个立场，这个立场被证明将是真理世界，站在这个立场上可以对意见和习俗做出评判。本文围绕柏拉图的洞穴论，就教育的本质进行了分析探讨，进而明确了教育者的使命及其美德。     

我国民族教育研究中的几个问题

民族教育是中国少数民族教育的简称,是一门揭示教育的一般原理在具体民族环境中应用的一般规律的科学,是教育学的分支学科。我国民族教育研究的任务是通过实现我国少数民族教育的现代化来促进各少数民族文化的现代化转型。     

政治与文化的双重变奏——我国少数族群问题研究的基本理路

我国是一个统一的多族群国家。我国的少数族群问题研究既可以是文化层面的,也可以是政治层面的,不能简单地"政治化"或"文化化"。在少数族群问题研究中,需要提防的是借文化研究实现政治目的,或利用政治研究消解文化研究。     

教育者的使命与美德——以柏拉图为中心

教育在最高的意义上就是哲学.教育就是要使受教育者从意见和习俗上升到一个立场,这个立场被证明将是真理世界,站在这个立场上可以对意见和习俗做出评判.本文围绕柏拉图的洞穴论,就教育的本质进行了分析探讨,进而明确了教育者的使命及其美德.