城镇化进程中河南农村贫困地区义务教育路径探析

河南省农村贫困地区的义务教育存在办学条件差、师资队伍水平不高、教育资金不足、学生现实问题多等问题,严重影响着农村贫困地区义务教育的发展.改变农村贫困地区义务教育的现状,必须帮助农村贫困地区搞好经济建设,提高经济实力;加大对农村贫困地区义务教育的投资力度;合理、均衡配置教育资源,加强农村贫困地区教师队伍建设;建立健全农村贫困地区中小学学生奖励制度;继续完善农民工子女上学政策;保障农村贫困地区学生的安全;加强立法,切实保证各项政策的有效施行.     

农村小学教师职前培养的思考与探索

提高农村教师质量,职前培养是关键.职前培养可以让教师具有扎根农村教育的坚定信念;开足、开好提升技能的核心课程,加大教育实践课程的比重,突出普通话、三笔字等技能课程的实践训练;创新培育模式,教育部门制定《师范生职前培育方案》,对应农村小学为师范生提供实习场所和名师指导,使之在教育教学实践中达到教师标准要求.     

试论贫困落后地区职业技术教育的发展

一、贫困落后地区发展职业技 术教育具有重要现实意义 职业技术教育对贫困落后地区发展经济、摆脱贫困具有非常重要的现实意义。这种现实意义可以概括为两点：一是职业技术教育具有较高的经济效益;二是职业技术教育可以减少人才外流,能使有用之才直接为当地经济建设服务。 职业技术教育与普通教育相比具有较高的经济效益,主要表现在以下几个方面：一是职业技术教育培养的学生能直接上岗创造财富,大大缩短了教育效果的后延期;二是职业技术教育开设的专业当地经济发展需要,具有较强的针对性,其培养的学生一般都能在当地找到合适的工作…     

和谐社会视阈下教育公平路径探析

教育公平是社会公平在教育领域中的延伸，既是构建和谐社会的内容，又是构建和谐社会的基础和保障。教育是否公平直接关系到社会的和谐安定。深入剖析教育公平的内涵，考察产生教育不公的机理，探索实现教育公平的途径，认清教育公平与和谐社会的关系，以利于社会的和谐稳定是本文的主旨所在。     

高校内部“分权模式”管理体制构想

《高等教育法》赋予高校内部管理四种权力,但在现实中,不同程度地存在四种权力之间的冲突和失衡。其原因既有法规条文的模糊和矛盾,也有高校内部管理体制的缺失。因此,完善和规范法规,在高校内部建立“分权模式”管理体制,是解决高校内部权力失衡的有效措施。     

《论语》“公冶长”“雍也”篇疑义章句解读

《论语》"公冶长"篇、"雍也"篇有许多章句在古今众多注解中存有疑义,甚至被误读,对我们研究《论语》及领悟《论语》的思想造成障碍。本文将在质疑古今权威注解(分别基于朱熹《四书章句集注》和杨伯峻《论语译注》)的基础上,对此两篇中的一些疑义章句重新解读,以求教于诸位同仁。     

我国重点院校的层次划分及其存在的问题

在高等教育发展中，根据国家实力、学校现有水平以及发展潜力，划分高校层次，有重点地率先发展一批高等院校，提升国家高等教育办学水平，拥有高校在世界领域的话语权，这是符合实际和科学的发展之道，也是高等教育相对落后国家通用的发展路径。但是，在不同阶段、不同历史条件下，一成不变地采用一种划分方法，或在同一时期出现多种划分方法，都不能适应不同时代高校发展的需要。因此，高校层次划分的变革，对高校持续健康发展，具有重要的现实意义。