电子教材在高校历史专业教学中的应用

利用电子信息技术来提高教学效率,是实现教育现代化的重要途径。把电子信息技术与高校历史专业教材建设相结合,使教材融入信息技术,实现教材的电子化,是大势所趋。通过历史专业教材的电子化,实现历史课堂教学的最优化,整体提升历史专业的教学质量。同时做到纸质教材与电子教材共同规划,协调发展,也是当前提高教学质量的重要手段。     

明清时期江西手工业的发展与演变

明清时期,江西的传统手工业有了进一步的发展,主要表现在生产技术的进步、生产规模的扩大与产量的大幅度增长.同时,伴随着手工业的进一步发展,手工业中的生产关系也发生了一些新变化,出现了资本主义萌芽.这些新变化表明,到明清时期,中国传统社会内部正在悄然集聚着向近代社会转型的力量.     

土地革命时期中国共产党的民生观

民生问题就是人们的基本生存问题和人们的社会发展问题,这是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题.中国共产党自诞生以来,就成为中国人民利益的代言人,因而关注民生,为人民群众谋利益一直是其工作的重心.在土地革命时期,中国共产党从社会实践出发,针对不同社会阶层的境况,提出了一系列相应的解决民生问题的基本观点,这些观点对当前解决民生问题具有一定的借鉴意义.     

略论中央苏区瑞金县的农业生产

在土地革命时期,以瑞金为中心的中央苏区是全国最大的革命根据地。为了巩固和扩大革命根据地,中国共产党和苏维埃政府就必须进行经济建设,而经济建设的首要任务是恢复和发展农业生产。瑞金作为红色首都和中央直属县,首当其冲地担负起了这一历史重任。在苏维埃政府的领导组织下,瑞金苏区农业经济发展很快,1933年粮食增产15%以上,为中央苏区的巩固和扩大做出了巨大的贡献。     

运用植物新品种保护制度服务于农业经济发展的理论与实践

本文从理论层面分析了运用植物新品种保护制度服务农业经济发展的必要性、重要性,在实践层面将有效推动运用植物新品种进一步服务于农业经济发展.     

中国与日本的现代化之路--以洋务运动和明治维新为中心

现代化是当今世界所有国家和地区发展的必然趋势,是人类历史上最剧烈、最深远的社会变革.19世纪60年代,中日两国分别以洋务运动和明治维新为发端,几乎同时走上了探索现代化之路.日本通过维新改革成长为资本主义现代化工业国家,中国却越来越被边缘化.中国奉行"中学为体,西学为用"的指导思想,日本奉行"和魂洋才"、"脱亚入欧"的指导思想,是导致两国走上不同发展道路的根本原因.     

受教育程度与信访选择——以J省Y县的调研为基础

基于对某市不同受教育程度受访者信访意愿的调查数据,在微观层面上测量受教育程度与信访意愿的相关性。研究发现:受教育程度与信访意愿存在一定的相关性,相对而言,受教育程度较低的人更愿意以信访方式表达其诉愿,而受高等教育群体则普遍不愿信访。研究同时发现,在目前的社会转型时期,民众对基层政府和司法仍缺少必要的信任,应引起警觉。     

中央苏区解决民生问题的基本经验

中央苏区时期，中国共产党采取了一系列政策和措施，以解决人民群众的民生问题。这些政策和措施取得了显著的成效，中国共产党也因此积累了丰富而宝贵的历史经验，主要有：以改善民生作为党在中央苏区执政的基本理念；以维护人民群众的生存和发展作为解决民生问题的第一要务；以发展经济作为解决民生问题的根本途径；等等。这些历史经验对当前党和政府解决民生问题仍然具有重要的借鉴意义。     

梭伦改革与塞尔维乌斯改革之比较

梭伦改革与塞尔维乌斯改革在改革性质与方向上颇为相似,各为此后雅典和罗马建立民主共和政治奠定了基础,也为后来西方建立民主和法制政体提供了思想理论根据和实践经验。同时,二者在具体措施上又有诸多不同,这是因为二者处于不同的社会领域,与具体国情上的差异有关。     

法治建设与鄱阳湖生态现代化

鄱阳湖生态经济区作为现代生态型经济区,其生态保护、市场秩序的维护及各地区利益和工作的协调诸多问题的解决,都需要法律制度加以安排。应正视推进鄱阳湖生态现代化进程中的各种冲突,重视加强法治建设,保障社会公平正义,以实现鄱阳湖生态经济建设的可持续发展。