关于微观经济学教学案例改革的思考

案例教学法是一种行之有效的将理论和实践相结合的教学方法，与传统教学法相比案例教学法更切合实际，学生通过对具体案例进行讨论分析，有利于案例教学与理论教学互动互补、相得益彰。为此，笔者以为在教学中明确理论与案例的主次关系，围绕微观经济学案例选材渠道等方面进行创新改革是非常必要的。     

学习风格理论综述及其对ESP教学的启示

学习风格的研究属于学习者个体差异的研究范畴,对学习者的学习效能产生着持续性的影响。文中从系统分析学习风格的定义、特征出发,对影响ESP教学较大的学习风格类别和影响学习风格的要素作了简要的介绍,最后指出学习风格研究对ESP教学的启示,从而为教师开腠个性化教学提供新的视角和理论依据。     

转型期我国主流意识形态社会化探析

马克思主义意识形态理论是澄清意识形态理解分歧、辨明意识形态实质、成功实践主流意识形态社会化的指针。转型期的特殊情境对主流意识形态重塑批判与建构功能、合法化功能、整合功能提出了强烈诉求。转型期主流意识形态社会化是一个系统工程,当务之急在于创新主流意识形态内容与形式,塑造主流意识形态建设网络,改进主流意识形态宣教方式,优化主流意识形态建设环境。     

社会主义核心价值体系大众化的理论内涵与实践路径

社会主义核心价值体系大众化的精神实质在于充分发挥意识形态的辩护功能、价值导向功能、整合功能,努力在全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范,牢牢把握意识形态工作的主动权,积极主动维护我国意识形态安全.作为政治社会化的核心内容,社会主义核心价值体系大众化拥有政治社会化的四大要素,是价值体系的传播和内化两大运动过程的辩证统一;其实现需要在形式要件、重点对象、方式方法、舆论引导、体制机制等层面努力.     

湿地松保卫战——奉新“3·15”盗伐林木团伙案纪实

2010年3月15日,农历正是正月三十。深夜,抖峭的春寒里,一辆无牌的农用车利用夜幕的掩护窜入奉新赤岸镇与高安市交界的一片湿地松山林。车上下来几个打电筒的鬼鬼祟祟的人,选好作案地点后,只听见一阵电锯轰鸣,短短不到一个小时,一片茂密的湿地松林就被这群无法无天的盗伐者破坏得千疮百孔。正在这伙     

外语学困生的课堂体验缺失及干预措施

体验是主体的身心与外部世界产生交往并生成反思的认识实践活动。学困生在外语课堂上各种必要的学习体验过程和客观的自我效能评估的缺失严重抑制了其语言习得。文中尝试对外语学困生课堂学习体验缺失产生的原因进行剖析,并期望形成一些有效的干预策略。     

浙江经济发展的文化力和文化发展产业化——从文化与经济双向互动的视角

文化的作用体现为文化力,经济发展需要文化力的支撑.改革开放以来,浙江文化和浙江精神推动浙江经济创造了奇迹,但浙江经济发展的文化力中"教育"这一重要因素的作用亟待充分发挥.文化的发展阶段和水平,受到经济发展阶段和水平的制约;文化产业化本身则是经济结构调整、产业优化升级的需要.推动浙江文化产业更好更快发展,今后需要在依托经济的快速发展、坚持先进文化的前进方向、遵循市场规律、深化文化体制改革等方面努力.     

增强政治合法性是党的执政能力建设的核心

大力加强执政能力建设是关系党的生死存亡和国家长治久安的重大战略课题。通过党的执政能力建设,不断增强人民群众的认同感,增强党的政治合法性,是党的建设的核心问题。新时期加强党的执政能力建设要求执政党正确认识、理性应对党的执政合法性及其可能面临的合法性危机,以“三个代表”重要思想为指导增强中国共产党的政治合法性。     

中国马克思主义大众化90年：历程、经验与规律

在90年的伟大奋斗历程中,我党始终坚持用发展着的、中国化的马克思主义武装全党、教育人民,中国马克思主义大众化事业从无到有、由小到大,在迂回曲折中渐进生长,在实践探索中走向成熟,收获了诸多宝贵经验与启示,从中管窥中国马克思主义大众化的内在规律,必将有助于推动当代中国马克思主义大众化的进程。     

中国马克思主义大众化90年:历程、经验与规律

中国马克思主义大众化事业经历了探索徘徊、重大突破、平稳过渡与曲折前进、停滞倒退、拨乱反正、全面推进与新高潮六个发展阶段,收获了宝贵经验:通俗化是首要条件;在党员特别是党员领导干部中实现大众化是基础性工程;宣传与教育是基本路径;解决思想问题与解决现实利益问题相结合是工作艺术;党的领导是政治保证。马克思主义大众化与马克思主义中国化相统一、马克思主义大众化的阶段性与长期性相统一、马克思主义大众化的普遍性与特殊性相统一、马克思主义大众化的发展与党的事业的繁荣相统一,是中国马克思主义大众化的基本规律。