高校"纲要"课程教学改革的探索及思考

在高校马克思主义思想政治理论课程的"05新方案"中,"中国近现代史纲要"是一门全新的课程.本文结合我校"纲要"国家精品课程建设与课程教学的实践,介绍了课程教学改革的具体做法,并对此进行了初步的探索及思考.     

论党的三代领导人认识社会主义视角的演进

新中国成立以后,在如何认识社会主义的问题上,中国共产党三代领导人的视角不断地发生着变化。关注和研究不同历史时期他们视角转换的特定背景和原因,总结党在这个问题上的经验教训,既有利于进一步深化对社会主义的认识,也可为中国特色社会主义建设的伟大实践提供有益的借鉴与启迪。     

毛泽东探索中国社会主义建设道路的理论创新与成果

毛泽东在对我国社会主义建设道路探索的过程中 ,坚持马克思主义的实事求是原则 ,立足于我国社会主义建设的实际 ,对马克思主义科学社会主义进行了大胆的理论创新 ,取得了许多积极的成果 ,丰富和发展了科学社会主义的理论宝库     

关于中国革命的几个重大是非问题──从政治理论课的改革谈起

当前，普通高等学校政治理论课面临着又一次重大改革。在近10年教学实践和改革的基础上，在党的十五大把邓小平理论作为党的指导思想的背景下，经过广泛地征求意见，教育部重新规定了马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、当代世界经济与政治五门政治理论课，有关教学大纲和教材的编写工作正在紧锣密鼓地进行之中。计划1998年秋季在全国高校统一开设“邓小平理论概论”，1999年秋季开设“毛泽东思想概论”。五门课程中，对传统理论课改革最多、冲击最大的是“中国革命史”。对要不要开设“中国革命史”和…     

习近平文化思想的价值意蕴与文化引领

文化兴则国运兴,文化强则民族强。习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是新时代中国共产党领导文化建设实践经验的理论总结和智慧结晶。习近平文化思想彰显了党性与人民性相统一、文化传承与文化创新相统一、历史自信与文化自信相统一、民族性与世界性相统一的鲜明特征,它是马克思主义文化理论中国化最新理论成果,表明中国共产党对社会主义文化建设规律的认识达到了新的高度,为新时代新征程推进中国特色社会主义文化强国建设提供了强大的思想武器和科学的理论指南。     

中共三代领导集体对社会主义建设道路的探索与理论创新

中共三代领导集体坚持实事求是的马克思主义学风,在探索中国社会主义建设道路的实践中,不断地进行理论创新,既找到了一条适合中国国情的社会主义建设道路,又对马克思主义科学社会主义理论的丰富和发展作出了巨大贡献,表明中国共产党是一个具有理论创新能力的伟大的无产阶级政党。     

论恽代英青年教育思想及现实意义

文章以"中国革命青年的楷模"恽代英关于青年教育的实践与论述为依据,归纳、总结了恽代英青年政治工作的思想与方法,并探讨了其现实意义.     

清朝与瓦罕关系述略

瓦罕,是一个位于帕米尔高原最南面的土邦。1759年清政府平定大小和卓之乱后,瓦罕成为清朝的外藩属国。但乾隆时期瓦罕与清朝的关系比较疏远,清政府不仅对瓦罕的求援置之不理,而且在布鲁特部落劫掠瓦罕人、牲畜一事上大多本着息事宁人的态度。乾隆朝之后,瓦罕与清朝的关系进一步疏离。在浩罕骚扰中国新疆的活动中,瓦罕多次派人参与其中。1883年,在英国的纵容下,瓦罕被阿富汗吞并,中瓦宗藩关系正式瓦解。而这与英俄在中亚的大博弈紧密相关。在这一过程中,英俄两国探险家扮演着重要角色。总的来说,清朝与瓦罕关系的流转变迁,映照着中国与周边国家之间传统的以“朝贡”和“羁縻”为中心内容的宗藩体制从兴盛走向衰亡的历史。     

中国式现代化核心要义的理论辨析和价值探讨

党的二十大报告对中国式现代化的中国特色、本质要求和重大原则进行了系统阐述，构成了中国式现代化的核心要义。中国式现代化的中国特色从概念上界定了中国式现代化“是什么”，本质要求从目标上定义了中国式现代化“干什么”，重大原则从方法上规划了中国式现代化“怎么干”。中国特色、本质要求和重大原则是辩证统一的关系。中国式现代化核心要义具有理论与实践相结合、历史与现实相结合、特殊与一般相结合的理论价值，具有实现中华民族伟大复兴和重塑世界现代化格局的实践价值，具有实现文明转型、文明融合和文明发展的文明价值。