论国防教育价值的内涵

国防教育价值主要表现在教育引导、思想影响等方面,是一种教育价值。国防教育价值是在国防教育实践、认识活动中建立起来的,以人的国防意识与爱国主义精神的形成、综合能力的提升和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系,是国防教育活动中主体教育需要的满足或实现与客体满足主体需要的表现的统一。     

传统道德思想及对当代大学生道德教育的启示

中国古代道德思想，是中国传统文化极为重要的内容。其精华大体可归纳为人与家庭的关系、人与社会的关系、人与国家的关系、个人的道德职责、政府的道德职责五个方面的思想。中国古代道德建设的成功经验对当代大学生道德教育仍有着积极的现实作用。     

民主党派成员是大学生思想政治工作的重要力量

高校民主党派成员近年发展较快,这支队伍知识层次较高,参政议政能力较强,且社会联系广,敏感性较强,是一股重要的政治力量.民主党派成员在大学生思想政治工作中具有独特优势,我们要发挥他们的这种优势,加强民主党派成员自身道德建设,让他们在大学生思想政治工作中发挥重要作用.     

论无意识教育在大学生思想政治工作中的运用

无意识教育,是指教育者按照预定的教育内容和方案,自觉地在受教育者周围设置一定的生活环境和文化氛围,引导受教育者去感受和体味,使他们在满足美的需求和兴趣爱好的同时,潜移默化地受到教育。它具有平等性、灵活性、隐蔽性、渗透性等特性。开展无意识教育要坚持方向性、开放性、有意性、结合性原则,通过校园文化熏陶、主体人格感召、大众传媒牵引、整体氛围影响来实施。     

高校安全教育：大学生思想政治教育的必修课

高校要培养高素质的创新型人才,必须加强安全教育。高校安全教育包括法律知识教育、国家安全教育、网络安全教育、心理安全教育、人身安全教育等;要转变观念、提高认识;要把安全教育纳入教学计划;要把安全教育与思想政治工作紧密结合起来;要采取多种手段进行大学生安全教育。     

德性主体性解读之社会建构论视角

社会建构论认为,人的"自我"(即德性教育的主体)是在不同的社会情境中与他人互动的产物,是人在与环境的互动中自主建构的.德性主体性的建构与社会生活密切相关,德性的本质就是在社会文化实践和话语中建构的,建构论中的"自我"观充分体现了此观点.从社会建构论的视角来看,"德性主体性"这种特征实质上是由情境(从社会和文化两个角度分析)、话语和"教育"(知识观与学习观的角度分析)建构的.