“国培计划”项目绩效多维监控评价指标体系研究

"国培计划"是个系统工程,而绩效评价是该系统工程的关键环节。当前"国培计划"绩效监控评价体系存在着诸如体系不系统、不健全以及无反馈等问题,本文以环境、投入、过程与效果四个维度为主体,从内容、权重、指标、组织、方法和保障六个方面构建了"国培计划"项目绩效多维监控评价指标体系,旨在提高"国培计划"的质量。     

免费师范生实践能力培养的环境建设研究

免费师范生实践能力培养的环境建设应以免费师范生为中心,以提高免费师范生实践能力为主线,通过实践能力培养的环境课程体系、保障体系和管理体系等三个体系的建设,构建免费师范生实践能力培养环境,确保免费师范生实践能力的稳步提高.     

成为卓越教师的十项修炼

2014年8月，教育部颁发的《关于实施卓越教师培养计划的意见》明确提出要“培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师”，并为顺利实施卓越教师培养计划出台了一系列的外部保障政策，如推动教育教学改革创新，建立教师教育师资队伍共同体、加强卓越教师培养计划的组织管理等。这些政策的实施为广大中小学教师能成为“卓越教师”提供了外在的保障和支持条件，而广大中小学教师是否能真正成为“卓越教师”关键还在于加强自身的各项修炼。正所谓“外因通过内因发生作用”，广大中小学教师只有把握好外部的有利条件，发扬努力、勤奋、刻苦、奋发的上进精神，并通过自身的学习、研修、磨炼、实践才能最终走向“卓越教师”之路。那么，在成为一名“卓越教师”之前，到底需要进行哪些修炼呢？     

绩效跟踪:监测“国培计划”示范性集中培训质量的关键

建立有效的"国培计划"示范性集中培训项目评估体系,是关系到"国培计划"示范性集中培训项目质量的重要因素。绩效跟踪以"国培计划"项目所要达成的绩效标准为跟踪出发点和依据,探寻在整个培训项目设计、实施、反馈过程中的培训系统运作质量和学员发展水平。本研究探讨了在"国培计划"示范性集中培训项目中实施绩效跟踪的意义、阶段和策略,旨在提升"国培计划"示范性集中培训的质量。     

提高免费师范生教师专业发展的思考——基于对某部属师范大学免费师范生的调查研究

《教师教育课程标准(试行)》对职前教师的教师专业发展提出了明确的要求。从教师专业发展所包含的教师专业情意、教师专业知识、教师专业能力以及身心素质四个核心要素着眼,对某部属师范大学794名免费师范生的教师专业发展现状进行调查分析,认为促进当前免费师范生教师专业发展的途径主要包括:优化免费师范生教育课程结构;完善免费师范生实践课程体系;创新免费师范生职业能力训练机制;明确免费师范生专业发展方向;建立免费师范生专业发展质量监控体系。