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论洛克的养成教育思想 总被引:2,自引:0,他引:2
约翰·洛克是17世纪英国的启蒙思想家、教育家.他认为人的理性来源于经验,人的德行是后天养成的结果.人是有形体的理性动物,健康教育是全部教育之首,德行乃各种才赋之首,德行的教育中要注重说理、尊重孩子、启蒙理性、树立榜样、鼓励好奇心、寓教于乐.人的本性是避苦求乐,加强练习和养成习惯有助于人们从根本上追求幸福.习惯在德行养成过程中有许多优势作用,习惯的养成要加强练习. 相似文献
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自中国共产党成立以来,党的思想政治教育经历了从传统向现代的转变、从以显性教育为主到隐性教育凸显的转变,并要求显性教育与隐性教育的整合;经历了从运动式向规范化,从经验到科学、学科的演变.思想政治教育要坚持“生命线”的论断,以全面、完整、准确和发展的马克思主义为指导,围绕党的中心任务开展.思想政治教育要坚持意识形态领域的斗争,既要统一认识,又要解放思想、启蒙人的精神并坚持与时俱进、理论与方法的创新,不断与传统文化相结合,与现代化建设的实践相结合,走特色化发展之路. 相似文献
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思想政治教育的现代性建构需要引入现代性批判理论,并经过现代性批判理论的洗礼才得以可能。思想政治教育的现代性建构必须坚持马克思主义的现代性批判,尤其是马克思对资本和现代形而上学所做的双重批判。在理论层面,思想政治教育的现代性建构要反对资本话语霸权、坚持对现代形而上学的继续清算、坚持用马克思主义启西方现代性之蒙蔽。 相似文献
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