以中学语文群文阅读水平提升为基的教研组建设途径探究

中学语文教研组建设的重要性不言而喻，但日常建设存在诸多问题。基于此，借助语文群文阅读的构筑和水平提升来促进教研组的有效建设可视为一个契机或中介手段，以此辐射教研组建设的诸多环节。本文立足当下中学语文群文阅读和教研组建设存在的问题，重点探讨二者有机融合的途径和相互促进提升的方式，以此提升整个教研组的建设水平。     

控制源与人格特征的相关研究

抽取359名大学生为被试,采用自尊量表,害怕负面评价问卷,艾森克人格问卷与Levenson的内控/他控/机控量表,探讨控制源与人格的相关。研究结果显示:自我控制与自尊有正相关,与害怕负面评价、艾森克人格量表中的精神质和神经质有负相关;情境控制和他人控制与自尊有负相关,与害怕负面评价、艾森克人格量表中的精神质和神经质有正相关。聚类分析和方差分析显示:内控高的人有较高的自尊和外向,而在害怕负面评价,神经质和精神质量表上得分较低;外控的人自尊较低,较内向,相对于内控的人,他们更害怕别人负面评价,在神经质和神经质量表上得分也更高。