美国夏令营的交互式小组工作模式研究——以纽约州A营地为例

本文研究对象为美国一所历史最悠久的夏令营,通过历时11周的跨文化行动研究,分析了夏令营中的小组结构,并对传统营运用的交互式小组工作模式进行了系统的过程分析。从组员与小组的关系、组员个人成长、小组结构、小组工作者与机构特征四方面,阐述了夏令营交互式小组工作模式的适用性;同时从儿童青少年参与及充权、工作者与儿童青少年共同成长、民间儿童青少年机构可持续发展三个角度探讨了发展中国夏令营交互式小组工作模式的本土化路径。     

民族地区灾害社会工作介入路径分析

本文对我国民族地区灾害社会工作介入路径进行分析,认为社会生态系统理论是较为适切的理论视角。探讨了民族地区灾害社会工作的社会生态系统结构分析框架和生活模型分析逻辑,介绍两种主要民族地区灾害社会工作介入策略,即非正式社会支持网络重建策略与嵌入民族文化要素的生计重建策略。     

成都市第三圈层农村学校社会工作模式研究——以“燃亮号”流动教室项目为例

聚焦成都市第三圈层农村地区小学儿童,以"流动教室项目"为研究对象,是针对处于第三圈层的成都市金堂县、彭州市贫困地区四所村小的学校社会工作服务实践的行动进行研究。研究发现,成都市第三圈层农村学校社会工作介入过程呈现三个主要特征:社会工作介入内容为学生一般性需要回应;社会工作介入方法以小组工作为主、社区工作为辅;社会工作介入形式为轮换式接力服务。同时亦对第三圈层农村学校社会工作介入模式进行了以下方面的讨论:远郊农村经济社会特征与学校社会工作内容的适配性;远郊农村教育现状与学校社会工作功能的适配性;西部社会工作资源特征与学校社会工作方法的适配性。     

赋权视野下的社会工作督导研究——以J基金2个项目为例

文章在个案研究基础上,运用赋权理论作为分析工具,对机构社会工作督导过程进行分析,提出赋权取向的督导过程包括辨识受督导者无力感、赋权和效果评估三个步骤;试图建立一种基于赋权视角的五要素社会工作督导模型,包括基本假设、督导层次、督导类型、督导者-受督导者关系、督导策略;最后就赋权视野下的社会工作督导可能面对的三种挑战进行了讨论,即赋权与专业关系建立、赋权与专业权威、赋权与受督导者能力。