严复科学思想初探

严复是中国近代著名的资产阶级启蒙思想家,他不仅在社会政治思想上,而且在科学思想上,都有独特的贡献。严复的科学思想是他的整个思想体系的重要组成部分,也是中国近代启蒙思想的珍贵内容。本文将着重从严复的广义进化论的发展观、中西科技发展比较观、基于实验的科学认识方法,以及“科技兴国”、“教育为本”的思想等方面来剖析他的科学思想。     

地方综合大学工科教育改革初探

文章从地方综合大学工科教育的现状与问题，地方综合大学是发展工科教育的重要力量，改革和发展工科教育的基本思路与对策三方面探讨了地方综合大学工科教育的改革问题。文章认为对地方综合大学来说，改革和发展工科教育实质上是一次根本性的变革，是学校改革发展过程中的重大转折。因此，只有坚持综合配套的改革原则，才能真正保证地方综合大学工科教育的质量和办学水平。     

高等教育的两对基本矛盾和两条基本规律——高等教育的本质存在与变革发展的本质规定问题研究系列论文之三

潘懋元先生提出了教育的两条基本规律的理论主张之后,在教育特别是高等教育学界产生了巨大的反响,受到了高教界的普遍欢迎和广泛关注,极大地推动了教育理论研究的科学化发展进程。但也有人对他的理论观点和思想主张提出了异议和质疑,从而引起了人们对教育规律问题研究的持久兴趣和长期的激烈论战。综观有关教育规律问题研究的思想认识和论争状况,存在着两个方面的明显问题和不足：一是在研究方法上存在着明显的局限性,思维层次和认识深度明显不够;二是对高等教育的变革发展规律的研究探讨还比较薄弱,理论阐述还不够系统和具体深入。本文针对有关分歧混淆问题和理论薄弱环节,应用马克思主义哲学原理,从分析探讨高等教育的基本矛盾及其运行机制入手,对高等教育的基本规律问题进行了系统深入的研究和新的概括。这对于高等教育的基本理论研究以及高等教育学的学科建设,均具有重要的参考价值和积极的促进作用。     

高等教育的文化本质及其基本内涵──高等教育的本质存在与变革发展的本质规定问题研究系列论文之一

高等教育本质问题是高等教育学研究的重大基本理论问题和现实课题．高等教育的变革发展，首先是对本等教育本质的深刘胜动和根本追问，能否科学会。地解答这一重大。论闩洒．对于高等教育理论研究和不等教育变革实践的现实发展，均具有上大而深刻的影响．在教育和高等教育本质问题研究上，“政治决定论”与“经济决定企”等思想观点和认识主张曾长期占据绝对的支配统治地位．这种传统的理论和思维定势，不但严重束缚和制约了教育理论的健康及展，而且结高等教育实距这成了极为严重的损害．提出“高等教育文化水质”的概念，并对其内问题和进行比较具体的阐释．这是超越传统理论和思维定势的一个积极尝试和重要努力．     

高校实施素质教育的目标模式与创造教育的课程改革原则初探

普遍提倡素质教育,高度重视和强调大学生创造能力的培养,这是我国高教界在近几年出现的可喜现象和新的变化,是我国高等教育改革初见成效并逐步走向深入的重要信号和标志。在我国,高教界大力提倡素质教育,高度重视大学生创造能力的培养提高,有着广泛深刻的时代历史背景,具有极为丰富的思想文化内涵。究其实质,是要对传统的教育思想观念和实践经验进行科学全面的批判反思和系统辩证的否定扬弃,因而可以看作是教育教学领域里的一场革命性变革。这迫切地要求各高校首先在教育思想观念上要有一个根本性的转变,并根据各自的实际情况和特…     

科学文化进步机制是高等教育变革发展的内在本质规范和根本制约机制——高等教育的本质存在与变革发展的本质规定问题研究系列论文之二

高等教育的变革发展首先是对高等教育本质的深层触动和根本追问。高等教育的振兴发展和变革实践过程,从根本上说,就是防止高等教育僵化变质和退化失效,以有效地维护保持高等教育的健康和生机活力,全面捍卫和不断发展高等教育本质的过程。为此,必须认真地研究和深入探讨其内在的运行规律和支配制约机制问题,有效地规范高等教育变革发展的操作实践和对策行为。在具体地揭示阐释了高等教育的文化本质及其基本内涵的理论认识基础之上,还必须进一步地分析探讨科学文化进步与高等教育的变革发展在运行机制、支配制约规范方面的内在统一性和协调互动关系问题,因为科学文化进步机制是高等教育变革发展的内在本质规范和根本制约机制     

论人文教育与科学教育的融合——从审美思维与科学思维的互渗互补看

人文教育与科学教育的融合,既有现实意义,又有其科学依据,它是为审美思维和科学思维的互渗、互补性所决定的,也是现代教育的必由之路。     

高等教育的发展动因与适应性变革的限度——高等教育的本质存在与变革发展的本质规定问题研究系列论文之四

在科学、技术与社会经济、政治和文化教育诸领域的相互联系、相互作用关系的矛盾运动过程中,科学技术始终是最活跃的因素.从高等教育的现实变革和历史发展的过程来看,无论是高等教育制度、宏观体制的变革,还是高等学校职能、高等教育结构功能模式以及高校内部的课程、专业的改革,其最终的原因和根本的动因,都要归结为科学的发展和技术的进步.只有当科学技术取得革命性的发展和显著进步,并导致社会诸领域发生深刻变革和实质性的变化,高等教育才需要进行根本性的变革.因此,科学进步是高等教育变革发展的根本动因.高等教育本质上是一种高深文化的遗传机制和创新进化机制的矛盾统一体.高等教育的本质特点和内涵规定,从总体上规定和制约着高等教育变革发展的变化限度、性质范围和基本方向.高等教育的变革尝试和实践活动,直接涉及和影响到高等教育的本质存在和客观价值.因此,高等教育必须妥善处理改革与发展的辩证统一关系;妥善处理和解决好诸如教与学、知识与能力、博与专以及个性发展需要和社会共性要求等矛盾关系问题;必须保持各种改革措施、方案和变革行为、实践对策的系统协调和整体一致.     

对市场经济体制下农民精神文化消费问题的探讨

在市场经济条件下引导和促进农民精神文化消费，是时代提出的战略任务和崭新课题。本文在系统分析我国农民精神文化消费现状、面临的冲击与挑战及农民精神文化消费背离改革要求的原因的基础上，提出了当前促进我国农民精神文化消费合理化的基本对策。     

高等教育研究的学科性质及其建设问题初探

高等教育研究的学科性质及其建设问题初探何云坤无论在国内还是在国外，高等教育系统研究的历史都还不长，人们对高等教育研究的性质、地位和作用等基本问题的认识和看法很不一致。特别是在高等教育研究和理论是否具有相对的学科独立性等重大是非问题上，更是见仁见智，歧...