试论在民族地区实施素质教育

由应试教育向素质教育转变，是我国教育改革的一项重要内容，民族地区也面临着同样的问题。本文论述了在民族地区实施素质教育的紧迫性以及如何全面地在民族地区实施素质教育。文章认为，在民族地区教育的特殊情况和条件下，首先应从转变观念、改变教育体制、增加教育经费、建立评估机制，以及发展地方特色等方面入手，才能顺利实现由应试教育向素质教育的全面转变。     

在爱与无畏中前行

人类心灵深处有一种湛蓝，一如童真眼眸中的圣洁纯净。那是温暖，那是爱与无畏。     

第二条战线对解放区自卫战争的战略配合及其基本经验

解放战争时期,中国共产党在领导解放区自卫战争的同时,密切关注和指导国统区的人民民主运动,以战略性的眼光统筹安排,制订出一系列的方针政策,使第二条战线有力地配合解放区军民的自卫战争。     

大学教育管理者的视角:少数民族大学生和校园文化

如今不仅民族高校,很多普通高校也招收少数民族学生,这对促进民族团结、发展少数民族社会都有着积极作用,但也有一些高校管理者对少数民族文化了解不多,有的在工作中有意回避民族文化。因而高校需要探索一种有效的机制让学生分享多元文化。     

合理调整布局,提高办学效益--西南民族地区基础教育办学的一条有效途径

在短期内,民族地区办学资金投入不会有大幅度增加,调整学校布局,提高办学效益将是今后发展民族地区教育的一个有效途径.     

木氏土司的改流及其影响

改土归流是明代中期至清代前期在西南实行的要政之一 ,以雍正时期达到高潮。本文对丽江木氏土司改流的过程、特点和影响进行了评述     

青年毛泽东治学方法三论

青年毛泽东在湖南第一师范学校的五年学习生涯中，立志修学储能，找到了一套行之有效的学习方法，主要包括处理好“博”与“约”、“中”与“西”、“通”与“专”的关系，勤于思考和做笔记，注重开展社会实践活动等等。这些方法为毛泽东日后的发展打下了良好的基础。     

明代丽江纳西族木氏土司的发展策略

明代丽江纳西族木氏土司顺应历史发展潮流,背倚明王朝,采取开放的、吸纳周围多元文化的态度来统治多民族交错的滇西北。纳西族历史发展的脉络,多元文化在丽江纳西族地区的相互影响、融合以及传播,在我国的民族发展史上留下了卓有特色的一页     

青年毛泽东治学方法三论

青年毛泽东在湖南第一师范学校的五年学习生涯中,立志修学储能,找到了一套行之有效的学习方法,主要包括处理好"博"与"约"、"中"与"西"、"通"与"专"的关系,勤于思考和做笔记,注重开展社会实践活动等等。这些方法为毛泽东日后的发展打下了良好的基础。     

木公与杨慎:民族文化交流史上的一叶

在中国民族文化发展史上,各民族文化互相影响、交融,产生了一株株光彩夺目的奇葩.各民族文化人互相学习、切磋,促进了相互的提高,结下了深厚的友谊,写下了许多动人的诗章.明代四川新都状元杨慎和云南丽江木公的交往就是值得珍视的一例.(一)木公(1494～1553),字恕卿,号雪山,又号万松、六雪主人.公元一五二七年袭父职为土官知府.在他任职期间,多次带兵抵抗其它民族的侵扰,使得当地百姓有和平安定的生活环境,明世祖亲赐匾额“辑宁边境”.他亦尽力发展所辖“一府五州县”的农副业及矿业生产,使自己有较强的经济实力.同时,还努力学习、吸收其它民族的文化,特别是汉文化,“珍异图籍,藏拟邺候”;博览群书,多方吸取;广交文友,多方求教,提高自己的文化素养.杨升庵是他中年以后结交的文友之一.