鲁迅的语文教学思想

鲁迅的语文教学思想俞越龙在鲁迅的一生中，曾有近二十年的时间从事教育工作。长期的语文教学实践，使鲁迅积累了丰富的经验。鲁迅的语文教学思想大部分见诸论著，也有一部分则出现于别人对他的回忆录中。鲁迅的语文教学思想十分精深，对我们当前的语文教学改革很有指导意...     

朗读教学浅谈

用声音把文字所包涵的思想和感情传达出来,就叫朗读.朗读是语文课的主要教学方式之一.在讲读教学中,讲解固然不可缺少,但朗读也不能没有,在阅读教学中,默读固然重要,但朗读也不能忽视.学生的阅读能力固然主要是指默读的能力,但默读能力的获得是需有朗读为基础的;朗读是默读的先导,不会朗读也就不会默读.朗读,可以说是培养学生阅读能力的必要的手段.     

怎样分析说明文

说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。在说明文中,除了说明的表达方式外,往往还间以记叙、描写、议论等表达成分。它的作用是说明事物的发生,发展规律,说明事物的形状、构造、性质、成因、关系、功用等,简言之,即说明事物,阐明事理,以达到传授知识的目的。分析说明文,首先得了解说明文的特点,然后根据特点探索分析的方法。说明文的主要特点是。(1)从性质上看,说明文的特点是说明性、知识性、客观性,这是说明文不同于记叙文与议论文的三个主要标志。     

语文活动课的几种优化形式评介

语文活动课的几种优化形式评介俞越龙中学语文教学随着课程体制的改革，面临许多亟待解答的新问题。语文活动课（课外活动）怎么教，正是人们在教改中探索着的一个问题。我认为，讨论会、辩论会、演说会、故事会、诗歌朗诵、课本剧编演等．是几种较为优化的语文活动课形式...