新时代学科评估改革的新思维（笔谈）

加快建立中国特色、世界水平的学科评估体系，是提升我国学科建设水平和人才培养质量的重要助力器。在全国第五轮学科评估即将开始之际，学科评估应更加突出其诊断功能，突破评价标准单一、偏重学术导向、加剧马太效应的三重制约，引领高校尤其是地方高校学科的特色发展。应转变学科评估在服务师资队伍建设中呈现出的量化倾向、行为主义倾向以及行政化倾向，引导新时代的学科评估更好地服务于高校的师资队伍建设。应寻求学科评估工具价值和理性价值的融合，关照不同发展阶段学科的主体需求，构建和谐共生的学科评估生态系统。应聚焦立德树人根本任务，彰显新时代学科评估中本科教育的使命与责任，以更精细的分类、更民主的参与、更科学的价值判断、更合理的评估标准，进一步发挥学科评估对高校尤其是西部高校学科发展的引领作用。     

重建大学理想——新中国高教改革发展道路的反思与展望

把一个什么样的高等教育带人21世纪?这是关系到未来中国经济科技文化社会能否实现腾飞的大问题。这一问题近年来引起我国广大高等教育理论工作者和实际工作者的高度重视,在理论上进行了广泛深入的探讨。而正在展开着的轰轰烈烈的改革实践,无疑是在为新世纪做着准备。     

志当存高远：改革开放20年来中国大学理想的新探索

大学理想是近年来引人关注的一个话题。本文简要分析并总结概括了改革开放20年来我国在大学理想的认识与实践上所取得的创新性成果,认为,素质教育观、主动适应观和自主办学观是其具体表现。     

发挥大学中心作用 促进知识经济发展

知识经济时代的到来 ,大学必将从经济社会边缘走进经济社会的中心 ,而发展知识经济必须依靠大学的力量 ,这是由大学自身所具有的优势和社会发展的要求决定的。要确保大学中心地位的落实及其作用的发挥 ,取决于多方面的因素 ,但全社会及大学自身必须从内部和外部因素为之积极创造条件。     

高等教育过程学生合理流动的人才培养模式问题再探讨

文章认为，高等教育过程中学生应合理流动，并系统深入地探讨了合理流动与发展学生素质优势、流动与满足社会需要和满足学生发展需要的关系等问题。对合理流动模式运行的规范化问题也提出了一些看法。     

昆体良论儿童道德教育

昆体良(M·F·Quintilianus,公元35～96年)是古罗马最有成就的教育家.著名的演说家,古希腊、罗马教育思想和教育经验的集大成者.昆体良的教育理论与实践在历史上曾产生过较大的影响.德国宗教改革运动领袖马丁·路德(Martin Luther)高度评价昆体良,“我喜爱昆作良更甚于几乎所有其他教育权威,因为他既是教师.也是模范的雄辩家,即是说,他是以理论和实践的巧妙结合进行教育的”.19世纪英国哲学家、经济学家弥尔(J·S·Mill)深深感谢从昆体良的著作中获得的教益.他写道:"他的著作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书,我终身服膺的许多有价值的见解都可以溯源于少年时代阅读昆体良的著作.”今天,当我们重读昆体良的名著《雄辩术原理》的时候,感到他的思想与实践仍闪烁着不灭的光华,尤其是他关于儿童道德教育问题的论述,对我们更富有启发.     

新建本科院校人才培养面临的主要矛盾及解决之策

新建本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分,经过十余年的建设,事业取得了长足发展,在平衡区域高等教育布局、实现高等教育大众化、促进教育公平和地方经济社会发展方面,起到了不可替代的作用。然而,由于新建本科院校办学历史、经验、地理、资源、基础等因素限制,在办学和人才培养过程中面临着诸多矛盾,集中表现为:应用型人才培养与传统重学轻术观念的矛盾、与学术型教师队伍结构的矛盾、与学科导向的课程体系的矛盾、与学术知识生产方式的矛盾以及与传统的学术评价机制的矛盾。克服这些矛盾,必须坚定应用型人才培养道路,建设应用型师资队伍,深入推进产学研合作教育,强化学生职业能力培养,突出能力导向的评价机制,切实强化政府责任。     

新文科建设：新时代中国高等教育的“新文化运动”

新文化运动是中国现代文科的滥觞所在,为新文科建设奠定了重要的历史文化基础。从精神内核看,新文科建设从时代、主题和策略三个方面延续了新文化运动的价值追求,两者皆怀“国之大者”,都以应变求新为目标、以思想文化为焦点、以高等教育为阵地。面对新文化运动以来国族振兴、实现现代化和学科完型三大历史未竟之业,新文科建设应从被动跟跑转向主动引领,从本土传统迈向国际现实,从精英科学走向大众知识,切实回应“家-国”与“体-用”、“中-西”与“古-今”、“科-玄”与“雅-俗”等重要命题。在打造和谐的、民族的、时代的、世界的新文科过程中,掀起一场新时代中国高等教育的“新文化运动”,助力中国现代学术文化革新,促进中华优秀传统文化焕新,激发现代中国先进文化创新和推动人类社会共同文明更新。     

昆体良的教育艺术观概述

昆体良的教育艺术观概述刘振天在西方世界，最早提出教育艺术思想的，当首推古希腊的哲学家苏格拉底。他曾说过，教育青年是一个艺术性很强的事，并不是人人都能做好的①。但对教育艺术问题一直给予关注、有过较多论述且把它应用于教育教学实践的，则当推昆体良。昆体良（...