对当代中国高师改革的思考

随着新世纪的来临，中国高师教育的走向问题，再一次成为人们关注的热点，本文拟对此谈点看法。一、高师改革必须坚持３个前提近几年来，许多有识之士从不同侧面及层面，对我国高师教育发展的走向，进行了认真而深入的探讨，取得一致的共识是：必须对现有高师进行改革。至...     

论基础教育新课改背景下高师教育学的教学改革

教育学是培养合格教师的重要课程,教育学教学要根据基础教育新课改的要求,更新知识观念,积极采用现代化教学手段,改革教学方法和评价方式,一方面要教育学生掌握教育教学的基本理论和基本观点,培养基本能力,另一方面要发挥榜样示范作用,使学生对新课改有更多的感性认识。     

基于“以问题为中心、以课程为模块”高校课内实践教学模式探究

为了改善实践教学环节薄弱的现状,结合池州学院教育系2011级应用心理学专业课程课内实践教学的探索,构建了“以问题为中心、以课程为模块”的课内实践教学模式。“问题为中心、课程为模块”的课内实践教学模式是指根据“核心问题”把专业课程分成不同的课程模块,模块内的课程围绕“核心问题”联合开展实践教学活动的一种高效课内实践教学模式,其中“核心问题”是由对专业课程在具体实践教学中遇到的突出问题进行汇总、分类、聚焦形成的。实现该模式的具体策略可以从技能训练和早期科研训练两个方面展开,其中技能训练包括案例教学、课堂实训和课前演讲;早期科研训练包括开题报告、参与学术沙龙和撰写研究报告。     

教师教育研究的“少“与“多“

教师教育是当前我国教育理论界和实践领域最热门的话题,众多的研究者围绕这一话题,展开了从宏观到微观、从理论到实践、从过去到未来的全方位探讨。然而,“太多的移植”、“太多的描述”、“太多的回顾”等不足却存在于研究中。为此,“少些移植,多些本土”；“少些描述,多些实证”；“少些回顾,多些当下”应该是教师教育研究的明智之举。     

高校教师合作:问题追究与策略探寻

对高校教师合作进行问题追究和策略探讨是一个非常有现实意义的话题。从宏观视角来审视教师合作中存在的问题及问题背后的原因,包括教师自身因素和客观环境因素两个方面。作为指向教师专业发展的教师合作之良策,还有待深入研讨,只有将教师自身因素的改变与客观外在条件的支持有机结合,方能走出教师合作的困境,走上教师合作健康发展之轨道。