从建构主义教学理论看大学体验英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,近年来,越来越受到教育界推崇.认为学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动根据先前的认知结构,借助他人和环境的帮助建构当前事物的意义.本文阐述了建构主义学习、教学理论的几个基本特征,提出了建构主义教学理论对大学体验英语教学有着深刻启示学生的英语学习过程并不是一个学生对教师所传授的英语知识的被动接受过程,而是一个以学生已有的知识经验为基础的积极的"个人意义建构"过程.     

网络英语词汇特点及成因探析

由于网络的普及,应运而生了网络英语这一新的语言现象。本文引用了较多的网络英语词汇实例,归纳和分析了网络英语词汇的使用特点,并探讨了网络英语词汇形成的原因。     

计算机辅助英语教学中教师角色探讨

计算机辅助英语教学在大学英语教学中具有重要作用。在网络环境下进行英语教学有无比的优越性,但同时对英语教师也是一种新的挑战。教师角色由知识的传授者转变为知识的促进者。     

流行语语义变化的认知隐喻解读

从认知语言学的角度出发,以流行语的语义为研究对象,基于隐喻的本质和特征,对流行语语义演变的内在动因进行剖析和探讨.隐喻作为人类认知事物的一种基本方式,是流行语语义产生、变化的重要工作机制和动力源泉.     

多媒体和网络技术对大学英语听力教学的支持初探

在大学英语听力课程教学中使用多媒体和网络技术应注意发挥其特色优势，听力教材要进行分级分类管理等．调动学生学习积极性，开通和加强师生沟通渠道，加强教学效果。同时介绍了部分英语学习网站。