浅谈良好学习气氛的形成

基础教育课程改革关注每个学生潜能的开发、个性的发展,潜能开发、个性发展又离不开教学活动.而教学活动过程是一种师生的互动过程,是在一种学习气氛中进行的,好像植物在环境气候中生存一样.环境气候好,有利于植物的快速生长;环境气候劣,则不利于植物的生长,由此可见,学习气氛是教学活动中的一个必要条件.     

新青年派对青年人生观的重塑与现代价值

社会转型对青年人的影响具有历史的共性。20世纪初,以陈独秀、胡适、李大钊等为主体的新青年派主张青年人要树立正确的人生观,要以积极进取、奋发有为的人生态度追求幸福、承担社会责任。当前,我国社会正进入从传统型社会向现代型社会转变的转型期,但新青年派的人生观对青年人生观的影响仍然存在。新青年派的人生观主张既反映了转型期社会的特点,也反映了转型期中青年人应该具有的人生观,因此具有重要的现代价值。     

现代文化视域下思想政治教育文化育人的价值意蕴

思想政治教育具有文化选择、文化传播、文化渗透与传承功能,思想政治教育通过弘扬先进的文化、伦理和思想,引导学生有选择地汲取一切优秀文化成果,从而为自己在政治思想方向的选择和价值取向上打下文化基础和审美基础,最终转变为一种行为自觉与价值追求,促进大学生全面发展,实现自身价值与社会价值的统一。     

新疆维吾尔族大学生的民族认同

文章以问卷调查和访谈获得的资料为基础,分析维吾尔族大学生的民族认同.结果表明:(1)维吾尔族大学生的民族认同主要包括民族认知、民族情感和民族行为等三方面.民族认同不同方面的影响因素互有差异,但总体而言,性别、学习汉语的时间、所在学校的位置和母亲的学历对民族认同影响显著.(2)公民角色、学生角色和民族认知、民族行为存在显著正相关.(3)伊斯兰教对维吾尔族大学生的民族认同有重要影响.     

论高校主体性德育的理论构建与目标体系

主体性德育的提出是德育观念创新的前提条件和德育实践的必然要求,也是德育改革的必然结果。本文阐述了主体性德育的理论基础即马克思关于人的主体性理论和人的全面发展理论,根据学生思想品德发展的规律和主体性德育发展的要求,与学生的成才需要相结合,探讨了分阶段、分层次管理的主体性德育目标体系。     

高职学生职业精神的内容及培育途径分析

高职学生职业精神有着其自身的内容和特点,培育其职业精神要从高职院校的实际出发,探索符合高职院校实际的职业精神培育途径。     

坚持正面教育引导 不断扩大入党申请人队伍探讨

高职院校党组织抓党建工作，应把宣传教育广大学生提高对党的认识，引导和激励他们积极向党组织靠拢，作为发展党员的一项重要工作来抓。入党申请人的数量直接影响发展党员的质量，党组织要逐步探索建立一套教育、引导、启发、培养和扩大入党申请人队伍的工作机制。高职院校在抓党建工作中，为进一步深入了解学生的思想动态，党组织要通过向学生下发《学生思想调查问卷》、召开座谈会等多种方式和渠道了解分析学生。目前，高职学生中普遍存在以下几种思想倾向。     

浅谈经营管理中内固定材料的管控

内固定材料的成本核算是解放军第98医院成本管理的重中之重，建立规范的出入库流程，并与科室绩效考评相结合，使管理更加规范化、科学化、透明化、高效化。     

认真履行组织员职责切实做好发展党员工作探讨

组织员既不同于基层的组织委员，也不同于组织部门其他岗位的工作人员，在发展党员工作中有着不可替代的重要作用。本文结合发展党员工作实际，积极探讨做好组织员工作的措施和方法。